关爱、宽容、尊重

冯俭纯

班主任工作琐碎、繁杂却又极其重要，班主任是班集体工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。既然班主任工作如此重要，那么应该怎样做才能称得上是一个合格的小学班主任呢？就是要以关爱、宽容、尊重去架设师生沟通的桥梁，促进班主任有效地开展教育工作。

一、用爱感化、温暖孩子的心灵

世界上永远立于不败之地的字是“爱”，“爱”是教育的源泉，班主任要像爱护自己的眼睛一样爱护学生。对学生要一视同仁，决不能因为学生成绩的好差、行为习惯的好坏、相貌的美丑而对学生另眼相看，歧视他们。要做到真心地接纳每一位学生，真心地关爱每一位学生。让他们感受爱的温暖，从而加深师生感情。“爱”是一种力量，是一种品德，是做好班主任工作的关键所在。尤其是一些特殊学生，如，双亲缺一、父母离异、家庭破碎的学生和后进生等，由于各种原因造成了他们的情感饥饿，他们更需要班主任加倍的情感投入，以得到心理补偿，抚平心灵创伤，从而步入健康发展之路。

近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，就要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润学生的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。班主任要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵，因为班主任只有时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，才能得到学生的拥护和爱戴。

二、用宽容的胸怀去包容学生

在班主任的工作中，时常会用同一个要求、同一种模式来塑造班里的学生，但是又经常会发现：有很多的学生并没有按照班主任所设置的轨道去走。因为学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要班主任有一颗宽容的心。宽容，是指学生做了错事后，班主任以宽大的胸怀接纳了学生的过失，既没有过激的语言的斥诉，也没有“穷追不舍”，让学生内心受到深深的自责，并在悔恨、内疚中对自己的过失进行冷静的思考，促使学生在班主任的大度中去痛改前非。

“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是班集体管理的有效教育手段，但同时也不能不看到，过分的严厉有可能会使学生产生逆反心理。在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容是一种信任和激励，而信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。

三、保护学生的自尊心

自尊心，就是指自己尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己，是一种心理状态。每个人都有自己的自尊心，特别是学生。在学生的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了，作为一名小学的班主任，更能深刻地感受到，尤其是对那些难教育的学生的教育，更要尊重他们。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”而要保护学生的自尊心，就需要班主任善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。

班主任和几十个学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好、成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品学兼优的学生有时也难免犯错误，所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。但教育管理的实践证明，在班集体日常管理中，应该尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，保护学生的自尊心，只有这样才能让学生身上不好的一面，通过班主任的外在帮助，内化为学生本身的自觉进步。