幼儿园保育教师专业发展探析

谈苗清

（德庆县官圩镇中心幼儿园，广东 肇庆 526040）

幼儿园保育教师专业发展探析

谈苗清

（德庆县官圩镇中心幼儿园，广东 肇庆 526040）

学前教育强调保教结合，这就是说，在幼儿园中，教育与保育是同等重要的两个活动，教育融在保育之中，保育之中蕴含着教育。因此，在幼儿园做好保育工作非常重要。要把保育工作做好，就需要有合格的、专业的保育教师，而要有合格的、专业的保育教师，就需要依据保育教师的专业发展进行人才培养。但现行的一些因素影响着保育教师的专业发展，针对这些问题，在幼儿保育教师专业发展时，有必要采取恰当的发展策略。

幼儿园；保育教师；专业发展

学前教育的目标和宗旨是促进幼儿的健康快乐成长，正因如此，幼儿园应把安全、健康放在首位。要保证幼儿的安全、健康成长，就必须做好幼儿的保育保健工作，这就需要合格的保育教师。正是基于此，我国早已对幼儿园保育教师的配备以及资格和素养做出明文规定：按照收托150名儿童至少需要设1名专职卫生保健人员的比例来配备卫生保健人员，收托150名以下儿童的可配备兼职卫生保健人员[1]，幼儿卫生保健人员应当是医师、护师和保健员。按相关规定，幼儿园医师、护师应取得《医师执业证书》或《护士执业证书》，但目前许多幼儿园并未达到这一要求。幼儿园专业保育教师相当匮乏，以致幼儿园事故频发。这就使得幼儿园保育教师的专业发展被提到议事日程上来。从幼儿园自身来说，有必要强化专业保育保健意识，提高幼儿教师的专业保育保健能力。除此之外，幼儿园还有义务向家长宣传科学养育保健知识与方法，争取家庭的合作或配合，共同做好幼儿的保育保健工作。

一、阻碍保育教师专业发展的因素

目前，我国的幼儿园保育教师欠缺，急需培养大量的合格幼儿园保育教师，大力促进幼儿园保育教师的专业发展，然而社会中却存在着阻碍幼儿园保育教师专业发展的因素。这些因素主要有：

（一）准入门坎低

我国最初对幼儿园保育教师入职学历要求为初中及以上学历，即初中毕业且受过保育培训的人员就可以从事幼儿园保育工作。后来部分省市出台相关规定，将保育教师学历提高到高中及其以上学历，但截止到2010年，初中学历的保育教师仍是我国幼儿园保育教师的主力军，保育教师中具有高中及以上学历的人员很少，有近五分之一的保育员尚未达到国家规定的最低学历要求[2]。正因为准入门槛低，再加上监管不严，致使许多不具备资格的人员充斥在幼儿园保育教师队伍中，严重阻碍了幼儿园保育教师的专业发展和队伍的专业化。

（二）职业技术资格培训时间短

目前，为了缓解幼儿园保育教师紧缺的局面，我国开展了幼儿园保育教师的职业培训。但是通常培训的时间较短，难以使受培人员在短时间内掌握必要的保育知识和方法。保育知识通常包括：保育员的职业道德和工作职责；婴幼儿生理、饮食、护理及常见病预防；幼儿认知能力的发展、学前儿童素质教育等诸多方面[3]，要在短时间内掌握这些知识可能性很小。为解决这一问题，虽然一些负责任的培训机构在集中培训后会留给学员一定的实习见习时间，但由于培训任务重等各种原因，往往对受培学员的实习和见习缺乏必要的指导。

（三）保育员流动性强，流失严重

由于编制问题、收入低、工作任务重、工作压力大等诸多原因，幼儿园专职的保育教师队伍极不稳定，流动性较大，流失严重。一些经过实践锻炼干得好的都转到挣钱比较多的地方或行业，这就在很大程度上影响了幼儿园保育教师的专业发展。

（四）缺少职业学历培训机制

目前，我国幼儿园保育教师的培养和培训机制还不完善，缺乏对幼儿园保育教师有效地培养与培育措施，对幼儿园保育教师的监管也不到位。

（五）专业化引领力度欠佳

尽管幼儿园的保育工作很重要，幼儿在园的一日生活中，保育时间约占50%左右，但实际上政府和幼儿园对幼儿园保育教师的专业引领不够，使许多幼儿教师缺乏保育知识、能力、技能和方法，不能充分发挥所有幼儿教师的保育作用。即使是在职的保育教师，也因为保育的知识、能力、技能和方法等的欠缺而无法胜任幼儿保育工作。

二、促进保育教师专业化发展的策略

针对上述问题，加强保育教师专业化成长或发展，培养能满足社会需要的合格的幼儿园保育教师，提升幼儿园保育教师的职业能力十分重要。为此，可采取如下策略：

（一）完善保育教师职业学历培训机制

建立保育教师职业学历培训机制的目的是培养更多的、合格的幼儿园保育教师，以缓解幼儿园保育教师紧缺的问题。在培训时，要保证培训时间，要能够通过培训，使学员掌握扎实的幼儿园保育专业知识与技能，形成科学的保育理念，掌握科学的保育方法。据此，培训内容应包括：创设和提供增进幼儿健康的物质生活、环境条件和宽松、和谐的人际心理环境的知识和方法；如何关注幼儿的情绪和需要，培养幼儿的情商，培养幼儿良好的行为习惯等的知识和方法；培养幼儿积极的生活态度和生活方式，促进幼儿身心和谐发展的知识或方法。

（二）提升幼儿园保育教师的社会地位和收入

针对上述幼儿园保育员流动性强，流失严重的原因主要是编制、收入低、工作任务重、工作压力大等，应想办法提升幼儿园保育教师的社会地位和收入，使这项工作成为能赢得尊重、赞赏、信任的职业，获得相当收入的工作，这样，人们就会看重保育工作，愿意从事保育工作，就可以对幼儿园保育教师做出合理的规定。

（三）大力开展形式多样的职前职后教育

要缓解幼儿园保育教师紧缺问题，首先要加大培养力度，在高校开设相应的专业，以培养合格的幼儿园保育教师。但培养需要过程，不能解燃眉之急，要解燃眉之急，就要做好现有的在岗保育人员的培训和学习。所以，要建立并逐步完善幼儿园保育教师的职前职后教育体系，开展形式多样的、有效的职前职后教育。

（四）增强幼儿教师保健专业素养，提高保育能力

幼儿园的保育工作不只是保育教师的事情，也是所有的幼儿教师的工作，因此，为缓解当前幼儿园保育教师急缺的问题，可加强对现有的幼儿园教师的培养和培训，使他们掌握科学的幼儿保育知识、技能、方法，使他们能够把保育与教育结合起来，共同把幼教事业做好。

[1]佚名.从“幼儿园喂药”事件反思教师的保健专业教育方式[OL].[2016-01-07].http://www.docin.com/p-1214112899.html.

[2]孟红艳.中日学前教育师资现状比较研究[OL].[2010-10-08].http://wenku.baidu.com/view/2d0b4b06eff9aef8941e0639.html.

[3]卢芳.幼儿园保育教师专业化成长之我见[OL].[2014-01-01].http://blog.sina.com.cn/s/blog_a461a1e40101inoe.html.

（责任编辑：姜学霞）

谈苗清，女，广东肇庆市德庆县官圩镇中心幼儿园教师。