用绘本培养幼儿早期阅读兴趣

李楚媚

（清远清城区龙塘镇中心幼儿园，广东 清远 511540）

用绘本培养幼儿早期阅读兴趣

李楚媚

（清远清城区龙塘镇中心幼儿园，广东 清远 511540）

阅读是每个幼儿了解世界、丰富知识的重要基石。阅读为幼儿开阔视野、提高知识提供了源源不断的源泉。早期阅读是阅读的重要基础，它可以帮助幼儿尽早进入到知识的海洋、奔腾到宽阔的知识草原，还可以帮助幼儿陶冶性情，表达个性情感。而绘本是早期阅读的首选。绘本阅读以其唯美的图画，丰富的内涵吸引着幼儿的眼球，更能激发孩子的阅读兴趣。本文从揭开绘本的神秘面纱，区分绘本与其他图画书，以及发挥绘本自身魅力来激发幼儿的阅读兴趣。

绘本；幼儿；早期阅读兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，培养幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养学前阅读和学前书写的技能。”而绘本中，图画是美轮美奂的，构图、色彩引人入胜，文字是精简的，尤其强调以图画形式来串通书中故事。这正符合学前儿童的思维特点和儿童早期阅读的习惯。也是由于这一点，绘本阅读更能激发幼儿对早期阅读的兴趣。

一、揭开绘本的神秘面纱

（一）绘本的定义

绘本，英文称PictureBook，顾名思义就是“画出来的书”，文字与图画相辅相成，即以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且还可以通过精美的画面，丰富的内涵激发幼儿对早期阅读的兴趣。

（二）绘本的特点

绘本，是图画与文字两种表现形式的结合，图文并茂，为幼儿营造了一个个自然、愉悦的阅读情境。画面细节构思到位,更能刺激幼儿阅读视角。每一幅图，每一句话，每一则故事都含有深意。绘本独树一帜的绘画表达形式都抓住了幼儿的心理特点，以幽默风趣的语言，形象夸张的画面意境满足了幼儿的好奇心，求知欲，将幼儿轻松带进了阅读的世界，享受到阅读的乐趣。

二、区分绘本与普通图画书的区别

在绘本中，图画不仅仅是文字的点缀，画面即情即景，它超越了语言，跨越了文化。我们常见的那些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。绘本既能展示出宽阔的视野，又有细节的特写，还暗藏着起承转合的节奏设计。阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于读者发现图画信息的有意义元素。它们不是纯粹提供一种感官上的享受，而是有助于儿童对故事内容的理解，正因为如此，才使得绘本成为有别于其他形式的视觉艺术。

三、用绘本激发幼儿阅读兴趣

（一）根据年龄特征选好绘本，激发阅读兴趣

幼儿教育要遵循年龄特点，不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律。选择符合不同年龄阶段的心理特征和认识规律的绘本，是培养幼儿早期阅读兴趣的基础。既能满足幼儿的学习生活及智力成长的需要，又能使得幼儿乐在其中。

对于小班的幼儿来说，他们的认知领域和逻辑思维有了初步的发展。他们对一些常见的小动物也有了一定的认识，也对小动物比较感兴趣。因此，我们可以选择一些动物类型的绘本特别适合小班幼儿阅读。例如《11只猫在做苦功》《好饿的毛毛虫》《鼠小弟系列》《母鸡萝丝去散步》等等。

中班的幼儿已经开始有了自己简单的“三观”，对生活内容的认识有了更进一步的理解。这个时候，对一些贴近生活主题的故事、小朋友之间的友情故事和一些亲子互动的主题的绘本更感兴趣。例如《火龙爸爸戒烟记》《和我玩好吗？》《圆白菜小弟》等等。

大班幼儿年龄在5-6岁，处于中班和小学的交接处，他们对绘本阅读也有了相应的经验和体会。这时候就要选择一些多样化、多元化的绘本。这些多元化的主题、艺术背景、文化背景和艺术风格有利于提高幼儿阅读的积极性，满足幼儿的好奇心，激发幼儿阅读的兴趣。

（二）利用不同形式的指导方法，增加阅读兴趣

幼儿面对新奇有趣的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索。而故事的指导形式往往对激发幼儿的阅读兴趣有很大程度的影响。这时候幼儿的学习兴趣如果被开发出来，那么对以后来说就可以事半功倍了。因此，在培养他们阅读的兴趣的过程中要注意利用不同形式的方法抓住他们的注意力，吸引他们。

1.根据题目或封面，猜测故事

往往封面都是第一时间进入读者的眼球。每一本绘本的封面都是独特的。封面上充满寓意的画面往往会引起读者的好奇心和求知欲，而阅读前让孩子根据封面猜测故事会激起幼儿阅读的兴趣。例如在阅读《爷爷一定有办法》时，幼儿看到封面时，教师可以引导他们：“这些人是谁？他们在干什么？发生了什么事？爷爷又想到了什么办法？”通过引导，可以激发幼儿的想象力，大胆猜测故事内容，增强故事的趣味性。

2.根据故事情节，创设情境

考虑到幼儿在日常生活和各领域学习中获得的相关经验，并结合幼儿已有经验和新的经验的切合点，设置教学情景往往能让故事情节环环相扣，层层深入，使幼儿思考的深度、广度以及兴趣不断上升。例如在阅读绘本《好喝的汤》时，教师通过故事情节创设了一个富有童趣而又温馨的情景：在音乐聚会上主人公小猪要好朋友一起来喝汤。通过这一情景的创设，幼儿在活动中体会到分享的乐趣之外，还培养了幼儿的阅读兴趣。

3.根据图中角色，扮演角色

引导幼儿对故事中角色的初步了解，通过自己的动作、语言、表情、神态等外显行为进一步理解故事，将书中动人的画面、所流露的情感和意蕴以栩栩如生的角色扮演出有趣的情节，为幼儿提供一个发展自我的平台，同时也可以调动幼儿表演的热情，感受到阅读的快乐。

陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”作为早期阅读的绘本阅读，以其图文并茂的表现形式获得了幼儿的喜爱，因此说绘本是打开幼儿阅读兴趣之门的金钥匙。

（责任编辑：姜学霞）

李楚媚，女，广东省清远市清城区龙塘镇中心幼儿园教师。