新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究

余建军

摘 要：随着新课程改革的不断推进及普及，新的教育理念和教育目标已经贯穿在各门学科的教学中，当然高中数学的教学也不例外。然而，在目前的高中数学教学中，学生的成绩出现了明显的差异，无论是教师还是学生均作了很多的努力。因此，为了适应新课程改革的需要，提高高中数学课堂教学的有效性，作为一名高中数学教师应当及时地更新自身的教育理念，在课堂上实施一些学生易于接受、符合学生发展特点的教学模式及教学方法，从而为高中数学中实施有效教学奠定基础。现主要针对新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究作了简要的阐述。

关键词：新课程；高中数学课堂；有效教学；实践与研究

新课程改革的不断深入，对我国的教学提出了更高的要求。教师应当转变自己传统的教学模式及教学方法，更新自己的教育理念，在教学中贯彻“以人为本”的教学理念和教学思想，从而站在学生的立场、角度上去思考问题，教师在课堂一旦发挥了学生的主体地位，使学生的学习由原来的被动式学习转变为主动式学习，这样会促进高中数学课堂教学有效进行，提高高中数学课堂教学的效率和质量。

一、根据教学大纲的要求，建立完备的知识体系

在高中数学的学习中，我们都知道，每个章节的学习都是紧密相连的，存在一定的联系。因此，教师应当对本书的知识进行梳理，寻求每个章节之间的联系，并为学生建立一个完善的知识体系，这样有利于学生对知识的整体把握，帮助学生形成正确、清晰的思维逻辑体系，也能够让学生留下深刻的印象，从而使学生在解题的过程中更加全面地思考题中所涉及的知识，帮助学生从多角度、全方位地进行题目的解答，对于高中数学课堂教学的有效性能够有一个显著的作用。

二、以教学目标为基础，提高高中课堂教学有效性

任何学科的教学都是根据教学目标而展开的，教师的教学不可能没有目标而盲目地进行，因此，高中数学的教研小组应当定期地开展会议，共同商讨具体的教学目标，从而使每个教师能够带着大家共同的教学目标开展教学。同时，要在所设定的具体目标的基础上，不断地去更新高中数学课堂的教学模式及教学方法，制定出一套适合学生学习、学生易于接受的方式，站在学生的角度，根据学生的实际发展特点，进行因材施教，帮助学生更好、更快地掌握和理解知识，一方面提高学生的学习效率，另一方面也能够对高中数学课堂的有效教学做一份贡献。

在高中数学教学中，教师除了在课堂上为学生提供更有效的教学外，教师还应当注重课下与学生进行沟通和交流，及时地了解学生的所思所想及所感，了解学生对学习的真实需求，进而体现在自己的课堂教学中。此外，高中生由于面临着高考的压力，对于一些心理素质过低的学生而言，他们可能不能够及时地对自己的一些压力和负面的情绪进行排解。此时，教师作为学生学习道路上的引导者，应当及时地去发现存在问题的学生，并积极主动地与他们进行交流，了解他们的困惑和问题，进而帮助他们解决，使他们从不好的情绪中走出来，重拾信心，以最大的热情为了自己的目标重新投入到紧张的学习当中。

三、注重学生对基本功的掌握，开拓学生的思维

我们都知道，数学的学习不仅仅是指对于相应的数学知识的学习，同时更重要的是学生的解题能力、逻辑思维能力等的培养。因此，在高中数学课堂教学中，为了能够提高高中数学课堂教学的有效性，教师首先应当注重学生对基本功的把握和理解。因为基本功是学生在解题时，提高解题效率的基础。只有学生具备扎实的数学基本功，他们在解题过程中的一些小细节上才不会出错。通过注重学生对基本功的掌握，教师可以逐步地培养学生的解题能力，开拓他们的思维，帮助学生在解题的过程中更加游刃有余，提高学生的解题的准确性。一定程度上，也提高了高中数学课堂的有效性。

综上所述，对于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究这一问题，作为一名优秀且责任重大的数学教师，应当从自己教学的各个方面进行改善，包括教学目标的设定、教学内容的选择和整理、教学方法和与学生之间的关系等等，均可以为提高新课程下高中数学课堂有效性做出相应的贡献。教师通过将教学目标进行细化，为学生建立知识体系，从学生的立场上去改进自己的教学方法，帮助学生及时地排解压力和一些不良的情绪，可以使学生在有压力的同时高效地学习，培养学生的解题能力以及数学逻辑思维能力。而学生这些能力的提高同时也是新课程下高中数学课堂进行有效教学的体现。

参考文献：

[1]李红叶.新课程下高中数学课堂有效教学的实践研究[J].才智，2016.

[2]张晶.新课程下高一数学课堂有效教学的实践与研究[D].上海师范大学，2010.

[3]夏涛.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].科学中国人，2016.

编辑 谢尾合