浅谈不等式中“一题多解”的教学思考
2017-01-17姚永亮
姚永亮
【摘要】不等式在高中的数学教学中有非常重要的地位和作用,对学生数学思想的培养和思维能力的训练起着非常关键的作用.高中数学教学研究的基本问题是“教什么”和“怎么教”,或者说,“教学生什么”永远比“怎么教学生”重要,我们教学的形式理应服务于教学的内容.因此,要改进当前不等式教学中的诸多问题和弊端,真正地使学生理解和掌握不等式的相关知识,并在不等式的学习中,逐渐领悟数学思想,培养自己的思维能力和创新意识,促进自身的全面发展和素质的不断提高.
【关键词】不等式;一题多解;数学教学
培养学生的数学思维能力是全面培养数学能力的主要途径.数学是思维的体现,解决问题是学习数学的目的.但过多过密盲目地解题,不仅不会促进思维能力的发展、技能的形成,反而易使学生疲劳、兴趣降低,窒息学生的智慧,只有“闻一以知十”解题,才能激发学生浓厚的学习兴趣,促进他们思维的发展.一题多解无疑是激发学生兴趣,开拓思路,培养思维品质和应变能力的一种十分有效的方法.下面将以一典型例题来谈谈“一题多解”在高中教学中的神奇效果.
例 设a,b∈R+,a+b=1,求证:1a+1b≥4.
此题是一个内涵丰富的不等式最值问题,问题中a+b=1这个条件,由于常数1的特殊性,我们会产生许多的联想:(1)用a+b去乘任何数或式子,都不会改变它们的值;(2)利用三角函数进行换元;(3)构造函数等.这样,我们就可以揭开此题“神秘的面纱”了.
解法1:
由于a,b∈R+,利用均值定理a+b≥2ab(当且仅当a=b时等号成立),则:
∵a+b≥2ab即2ab≤1,
∴ab≤14即ab≤a+b4,
∴a+bab≥4即1a+1b≥4.
解法2:
1a+1b=a+ba+a+bb=2+ba+ab≥2+2ba·ab=4(当且仅当a=b=12时等号成立).
解法3:
由于a,b∈R+,根据柯西不等式,得1a+1b=1a+1ba+b=[(a)2+(b)2]1a2+1b2≥a×1a+b×1b2=4
当且仅当a1a=b1b即a=b=12时等号成立.
解法4:
根据sin2α+cos2α=1,利用换元法得:
令a=cos2α,b=sin2α,则:
1a+1b=1cos2α+1sin2α=sin2α+cos2αsin2α·cos2α=114sin22α=4sin22α≥4
(当且仅当sin22α=12α=π2+kπα=π4+k[]2π,即a=b=12时等号成立).
解法5: