高职院校数学教育专业的几何画板教学

袁毅枫　叶卫红

【摘要】本文从高职院校数学教育专业的培养目标出发，结合教学实践，简要讨论了几何画板教学的必要性、几何画板教学的内容和几何画板教学的方法，并提出了教学改革的方向.

【关键词】高职院校；数学教育；几何画板

一、课程设置的必要性

高职院校数学教育专业培养德、智、体全面发展，忠诚人民的教育事业，具有较宽厚扎实的文化科学知识和专业基础知识，懂得数学教育教学规律，具有先进的教育思想和教学技能的中小学数学教师.高职院校数学教育专业尤其以服务地方基础教育需要为宗旨，以中小学数学教育师范技能训练为核心.理论和实践证明，与时俱进地开设几何画板课程，可以更好地实现高职院校数学教育专业的培养目标，成为不可或缺的专业课程.

计算机辅助教学是新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的趋向.随着计算机辅助教学的逐渐推广和应用，课件制作越来越成为广大教育工作者所应掌握的一种技术.几何画板软件是由美国Key Curriculum Press公司制作并发布的几何软件.由于几何画板操作相对简单，功能强大，品质优秀，被我国教育部推荐，成为广大中小学开展计算机辅助数学教学的首选软件.几何画板对高职院校数学教育专业学生今后从事教育工作具有重要作用.熟悉几何画板成为越来越多用人单位招聘的必要条件.

本课程在教学过程中，注重信息技术与数学课程在思想与方法的层面上的整合.这种深层次的整合可以使教师的教学能力获得进展，取得更好的教学效果.要避免大量的时间和精力花在如何制作图像精美、色彩明亮的课件上，并因为炫耀技巧而失去了数学教育的灵魂.充分让学生掌握利用数学思想和方法去进行数学实验，探究数学问题，发现数学知识的基本方法和步骤.让学生学会在信息技术的支持下用数学思想和方法进行思考并解决问题.辩证地处理教学思想、教学内容与教学形式的关系.

二、课程设置的内容

高职院校数学教育专业几何画板教学可安排在第四学期，以便在计算机应用基础、初等几何研究等先修课程基础上进行学习，也可作为数学课堂教学技能训练、毕业实习等后继教学环节的基础.

几何画板课程内容选择依据高职院校数学教育专业培养目标，和中小学数学教育对人才素质结构的要求.主要内容可选择：几何画板的功能简介；几何画板的安装；几何画板的基本操作；几何对象间的层次关系；图形的构造；动画、移动和系列；自定义工具的创建和使用；轨迹追踪；图形的变换；度量和计算；坐标系和函数图像；多重运动；迭代功能的应用；动态控制对象颜色；几何画板在立体几何中的应用；几何画板在课堂教学中的应用；计算机辅助教学课案例等.

三、课程的教学方法

根据几何画板课程的教学内容，高职院校数学教育专业几何画板教学要与中小学数学教学有机结合.可与实习学校联合教学，实现互动、互助、互利，服务地方基础教育.突出重点，分散难点，根据学生不同程度，提出不同要求，进行分层教学，以求全体学生各有所获.可采用任务驱动教学法进行教学.注意教学的启发性，给学生留出充足想象空间，引导学生积极思维.在传授知识的过程中，注重学生思维能力的开发，尤其是创造性思维能力的培养，以利学生可持续发展.

可采用互动式教学法进行教学.在课堂教学中，发挥教师的主导作用，重视学生的主体作用.注意调动学生学习的积极性，使学生对老师提出的问题有响应，教师与学生之间，学生与学生之间有对话，有交流.

有些教学内容可以在教师指导下，让学生亲自操作、观察、分析、探究、发现，而不必一定用教师讲学生听的教学方式进行.让学生参与到教学过程中来，改变学习方式，同时开发他们的智力，促进素质教育.灵活采用教学做一体化，使教学做有机结合，提高教学效果和教学效率.

高职院校数学教育专业几何画板课程考核，可要求学生运用所学的几何画板知识，结合中小学数学教学实际，设计和制作课件.主要要求：能正确地利用几何画板设计数学情景；采用启发式教学，让学生参与发现过程；动态准确地揭示数学规律；形象直观地反映事物之间的关系；内容充实、页面美观、结构清晰、色彩搭配合理等.

数学教育专业几何画板课程开设多年，已积累了一定经验，并经过了实践的检验和时间的考验.学生学有所乐、学有所成、学有所用，得到用人单位的肯定.教无定法，教无止境，今后需要在原有工作的基础上继续深化教学改革，进一步提高教学质量，将本课程建设成为：有与时俱进的教育教学思想作为指导；教学内容更有利体现先进的教育教学思想，密切联系实际，适应专业发展要求；教学方法更有利于完成教学内容，着重培养学生的数学思维能力、数学教学能力；更广泛使用网络等教学手段；实现教学与科研相互依赖、相互渗透、相互转化.

【参考文献】

[1]江玉军.几何画板5.0从入门到精通[M].广州：中山大学出版社，2011.

[2]缪亮.几何画板辅助数学教学[M].北京：清华大学出版社，2004.