“微时代”军队院校思想政治教育面临的挑战与对策

杨昌玉,张 宏

(国防大学 政治学院西安校区，西安 710068)

● 思想政治工作Ideologicalamp;PoliticalWork

“微时代”军队院校思想政治教育面临的挑战与对策

杨昌玉,张 宏

(国防大学 政治学院西安校区，西安 710068)

为不断提高思想政治教育工作的实效性，在分析“微时代”主要特征的基础上，指出军队院校思想政治教育面临信息内容多元化降低传统教育吸引力、信息传播即时化增加开展教育困难度、信息交流扁平化削弱教育工作者权威性的挑战，提出“微时代”背景下军队院校开展思想政治教育，应利用“微媒介”、搭建新平台，提高“微本领”、占领主阵地，加强“微教育”、引领思想流，搞好“微监管”、封堵微隐患的对策。

思想政治教育；军队院校；微时代

张 宏(1970—)，女，硕士，教授，硕士研究生导师．

习主席在全军政治工作会议上强调：“政治工作过不了网络关，就过不了时代关。”[1]当前，随着网络技术的快速发展，以微信、微博等作为传播媒介，以短小精悍作为外在形式，以小见大作为文化传播特征的“微事物”，井喷式地登上互联网的舞台，从微小说、微电影到微公益、微政务等，越来越多的事物被加上“微”的前缀，让现代人悄然进入一个信息传播速度更快、传播内容更具冲击力的“微时代”。据了解，随着2015年原四总部《关于进一步规范基层工作指导和管理秩序若干规定》的颁发，全军上下在官兵使用手机(含智能手机)网络方面已经普遍“松绑”。前期，随机在5所军队院校对648名学员进行了网上问卷调查，结果显示，参加调查问卷的学员全部使用智能手机，有621人具有通过手机客户端浏览信息的习惯，占调查人数的95.8%。可见，军队院校学员已经迈入了“全员皆微”的时代。受此影响，学员的思维方式、学习、生活与训练习惯等都发生了变化。军队院校思想政治教育工作者只有及时掌握“微时代”的主要特征，努力探索“微时代”背景下开展思想政治教育的应对之策，才能不断提高思想政治教育的实效性。

1 “微时代”的主要特征

(1)信息多元，内容复杂。进入“Web2.0”时代以后，互联网用户不仅仅是被动阅读、接受信息，他们既是信息的浏览者，也是信息的制造者[2]。随着“Web2.0”时代信息发布准入“门槛” 的降低，致使互联网上的信息鱼龙混杂。尤其进入“微时代”以来，只要拥有一部手机或者一个平板电脑，人人都可以开设微博、开通微信自由发表言论，有人形象地形容现在是“人人都有麦克风、人人都有发声器”。在这海量的信息中，不乏积极向上、催人奋进的“文化大餐”，同时也难免有一些糟粕充斥其间，影响着人们的世界观、人生观、价值观。

(2)更新极速，传播瞬时。在“微时代”，人们不再受时间和空间的束缚，随时随地都可以通过智能手机、平板电脑等方式，方便快速地接入互联网，以图片、文字、视频、语言等形式发布自己的所见、所思、所想，真正达到了“随想随写、即写即发”，实现了事件的“现场直播”。正如新浪微博宣传语——“随时随地分享身边的新鲜事儿”一样，信息的传播更加方便、快捷和高效。

(3)扁平沟通，交流广泛。无论是普通民众、社会名人，还是政府高官，在“微时代”的网络上，大家都是坐在屏幕前的普通“网民”。一根网线、一部手机，便可变天涯为咫尺。在这个虚拟空间里，“精英”与“草根”同在，可以是点对点，也可以是一对多。信息沟通不再是过去从上到下的单向传播方式，而是呈现出网状结构，这就使得不同人群之间的信息交流更加快捷、高效，更加平民化。

2 “微时代”军队院校思想政治教育面临的挑战

(1)信息内容的多元化降低了军队院校传统思想政治教育的吸引力。“微时代”环境下，海量的信息通过微博、微信等网络平台迅速扩散，人们几乎生活在信息的海洋之中。军队院校学员随时可以接受到最新的新闻消息，小到周边战友的一举一动，大到世界政治格局，这直接导致思想政治教育课程中类似的教育内容通常会滞后于“微媒体”更新传播的信息，学员对新鲜事物的认识也通常会比教育者超前。同时，传统的思想政治教育往往向官兵传递的是社会主流意识形态，是在宣讲“大道理”、弘扬“主旋律”，与网络上流行的网言、网语相比，内容相对理论化、抽象化，形式比较单一、枯燥，对成长于网络环境下具有现代意识的青年学员来讲，吸引力相对较弱。

(2)信息传播的即时化增加了军队院校开展思想政治教育的困难度。心理学研究认为，人们接受信息具有“优先效应”，第一时间接受的信息决定人们的基本认识[2]。“微时代”信息传播十分迅速，经常是事情刚刚发生，人们就能立即知晓，而网络上的言论很多比较偏激，有很多信息带有很强的目的性，高举“揭发真相”的旗号，把自己伪装成“民主自由”的化身，打着“悲情牌、伤感牌”，具有很强的煽动性、欺骗性，对于世界观、人生观、价值观尚未定型的青年学员来讲，很容易产生情感共鸣，对此深信不疑。假如思想政治教育不能及时跟上去，就有可能出现“真理还在穿鞋，谣言已经走遍天下”的情景，从而陷入被动应付的尴尬境地。

(3)信息交流的扁平化削弱了军队院校教育工作者的权威性。在过去的教育模式中，军队院校思想政治教育工作者往往是学术知识的化身，广受学员的尊崇，处于绝对的权威地位。在“微时代”，网络信息的扁平交流特点使用户心理上具有天生的“反权威性”。在传统的教育模式下，学员有不懂、不会的，习惯于向教员请教；而在移动互联网模式下，学员可以随时随地上网寻找答案，不懂、不会问“度娘”、上网“悬赏”找答案在青年学员中很有市场。学员对教员的学术敬畏也逐渐变得淡化，有的学员感到教员了解的自己也了解，甚至教员不了解的自己也了解，学员不再像过去那样听教员的一家之言，而是根据自己所获得的信息来评判是非，这些都极大地削弱了传统军队院校思想政治教育工作者的权威性。

3 “微时代”背景下军队院校开展思想政治教育的对策

(1)利用“微媒介”，搭建新平台。当前，军队院校学员对“微媒介”都有着较高的使用频率，所思、所想喜欢通过各类社交平台来表达。为此，军队院校应充分利用“微媒介”带来的便利条件，积极加强微媒体工作平台建设，搭建起学员思想政治教育的互动平台，一改过去“填鸭式”的教育方式，营造多元化的信息传播氛围，用青年一代喜闻乐见的形式吸引学员。比如，军队院校可以根据院校和学员的特点，自主开发属于自己的APP手机应用、官方微博等，吸引学员广泛参与进来，在为学员做好服务的同时，将主流价值融入其中，润物无声、和风细雨地做好学员的思想教育引导工作。2016年6月7日，中国军网开通了自己的官方微信公众号，并通过此平台及时推送美文，迎合了大众的需求，受到网友的青睐。该微信公众号前期推出的《余旭——空军的兄弟姐妹们有太多心里话想对你说》《女特种兵高空跳伞：她们的付出，远超我们想象》等，每篇文章阅读量均超过8 000次，跟帖留言上千条，对宣传先进典型、弘扬主流价值起到了很好的促进作用。

(2)提高“微本领”，占领主阵地。在军队院校传统思想政治教育中，教员通常发挥着主导性的作用，但随着“微时代”的到来，一定程度上消蚀了思想政治教育者在教育中的“话语权”。这在客观上要求，军队院校思想政治教育者要具备良好的网络信息素养，能够及时了解网络应用工具及动态，善于灵活运用新兴的网络媒介开展思想政治教育。军队院校要加强对思想政治教员队伍网络信息素养的培训力度，引导他们认识到利用新媒介开展思想政治教育的紧迫性和优势所在，通过外请专家教授讲座、技能达标考核等方式，不断提高其网络信息素养。广大思想政治教育工作者也要强化运用新媒体开展思想政治教育的责任担当，如依托学校自主开发的微应用，通过讲述自己的亲身经历或者转载一些励志故事，来激励学员直面成长过程中遇到的困扰，积极发挥自身在网络空间中的引领作用。

(3)加强“微教育”，引领思想流。针对青年学员鉴别力和免疫力不够强的实际，在教育内容上要始终突出革命军人核心价值观、强军目标、党的优良传统等主流价值，持续打好思想上的“预防针”。在方法、手段上，要积极适应“微时代”特点、规律，注重紧扣“短、平、快”新要求展现教育魅力，搭建“微课堂”，通过采取学员讲坛、精英讲台等形式，营造丰富多样的交流平台，将传统大课需要解决的重大问题、需要阐释的重大观点、需要讲述的重要道理，分解为若干个小问题、小观点、小道理，让学员“碎片化”吸收，以教育方式的“化整为零”来实现教育效果的“零存整取”；要善用“微语言”，积极借鉴网络上流行的“淘宝体”“甄嬛体”等独具特色的语言风格，用平民化的“潮言潮语”，讲实话、真话、大白话，把高度降低、距离拉近，增强教育吸引力，促使学员更好地掌握教育内容；同时，学员队干部作为学员的日常管理教育者，要能放下身段，主动加入到学员的微信圈之中，和学员交朋友，了解掌握学员的思想动态，为学员解疑释惑，及时解决他们思想中存在的问题，把各种隐患消除在“萌芽状态”。另外，军队院校应积极向学员推荐“钧正平工作室”“军报记者”等官方微信公众号，发挥“网络红色大V”作用，推动军队院校网络舆情生态的变化，不断积聚网上正能量。

(4)搞好“微监管”，封堵微隐患。英国著名危机公关专家迈克尔·里杰斯特明确指出：“不管对危机的警戒和准备是自发的，还是法律所要求的，危机管理的关键是危机预防。”[3]在“微时代”的大环境下，由于网络舆情对军队院校学员的影响越来越大，军队院校建立网络监管机制显得日益迫切。军队院校机关应牵头建立专门的网络舆情监管机构，这个机构的组成人员主要包括学校相关部门的领导、思想政治理论课教员、学员队干部等。要时刻加强对学员网上思想动态的跟踪、关注，对一些不实传言要及时予以澄清，对一些违背主流价值的言论要进行驳斥并协调删除，必要时进行直接干预。在条件允许的情况下，军队院校可以通过采购专用设备、开发或引进相关软件系统等方法，实现技防与人防相结合。同时，军队院校要加强与驻地国安、公安和网监部门的沟通、联系，充分发挥地方人力、物力资源优势，共同做好微博、微信、论坛等“微媒体”的舆情监督。通过建立有效的监督机制，形成各部门和各组成人员齐抓共管的局面，共同营造良好的校园网络舆论氛围，促进军队院校的和谐稳定和安全统一。

4 结 语

“微时代”的到来，使军队院校思想政治教育的内容、开展思想政治教育的方法、思想政治教育工作者的素质等都面临着严峻的挑战。对此，我们不能坐以待毙，要跟上时代、因势利导、顺势而为，深刻把握“微时代”的主要特征，结合军队院校学员的实际，不断丰富思想政治教育的内容，积极探索开展思想政治教育的新方法，提升思想政治教育工作者的综合素质，健全完善网络舆情监管机制，帮助学员剔除不良思想，坚持正确的价值取向。

[1] 中国人民解放军总政治部.习近平国防和军队建设重要论述选编(二)[M].北京：解放军出版社，2015：124.

[2] 庞宇.网络突发事件预防与应对[M].北京：中国法制出版社，2015：1-68.

[3] 迈克尔·里杰斯特.危机公关[M].郭惠民，译.上海：复旦大学出版社，1995：30.

(编辑：张硕)

ChallengesinIdeologicalandPoliticalEducationinMilitaryAcademiesandCountermeasuresinMicro-era

YANG Changyu, ZHANG Hong

(Xi’an Campus of Political Academy, National Defence University, Xi’an 710068, China)

To improve the effectiveness of ideological and political education, the paper firstly analyzes the main features of micro-era. Then, it indicates following challenges in ideological and political education in military academies: diversified information content reducing the attraction of traditional education, real-time information dissemination increasing the difficulty of education, and flattening information exchange weakening the authority of educators. Finally, it puts forward some countermeasures on developing ideological and political education in military academies under the background of micro-era, such as building new platform with micro medium, improving micro ability to hold the main position, strengthening micro education to lead ideological stream, and implementing micro supervision to eliminate micro hidden trouble.

ideological and political education; military academy; micro-era

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2017.11.017

E221

A

1674-2192(2017)11- 0075- 04

2017-04-14；

2017-05-15．

杨昌玉(1989—)，男，硕士研究生；