“图片处理Photoshop”教学改革研究与实践

彭亚珍（广州华商职业学院　信息工程系，广州 511300）

“图片处理Photoshop”教学改革研究与实践

彭亚珍
（广州华商职业学院信息工程系，广州 511300）

针对不同专业在基于“图片处理Photoshop”课程教学过程中存在的诸多问题，提出包括关于教学目标、教学内容的设计、教学方法以及企业需求等多个方面进行教学改革的研究与实践，通过这种方式明确学生学习目标，激发学生的学习积极性，提高教学效率，取得令人满意的教学效果。

Photoshop；教学改革；存在问题；改革措施

1　传统Photoshop教育教学中存在的问题

1.1授课内容没有侧重点

在教学过程中，由于大部分的学生都是零基础，而PS软件工具和各种特效都非常全面和丰富，传统任课老师一般都只按教材脉络进行讲授，如界面、工具箱、图层、蒙版、通道、文字、色彩、滤镜等知识点从一而终讲授完，总学时只够了解到每个知识点最基础的内容，最后导致的结果是学生可能会泛泛而学，每个知识点都只了解了一些，但是学不精。在教学过程中，也经常接到很多毕业生反映，PS软件在企业和各类行业的应用很广泛，但是学生只掌握最基本的操作，无法胜任更多专业的设计工作，甚至有很多工具，在工作中不经常被使用到，导致学而无用武之地。

1.2学生缺乏自觉学习能力

由于大学前都是一种填鸭式教学方式，学生并没有较为明确的目标，对前景也缺乏长远的思考和自身能力的储备，多数学生单存依靠课堂教学，缺少自我学习能力。Photoshop作为软件课程，如果不经常被使用很容易生疏。在课程教学中，经常遇到已经学习过Ps课程的学生，因为缺乏自学，当再次要求其运用PS软件做其他课程设计时，都是一脸茫然、束手无策，甚至有些人已经把知识内容忘得一干二净了。

1.3重视软件操作技能，忽略审美及创新意识的培养

与企业高层的交流活动中，从企业的角度我们了解到大部分学生在 Ps软件基础掌握上问题不大；部分基础较差的学生，也可以通过企业指导老师的带领与同事的帮助下，两三个月内也能迅速掌握到精髓。真正拉开距离的不是软件的操作技能，而是每个人都不同的审美意识和创新意识。在传统教学上，因为受到学时的限制，任课老师的讲授都主要集中在软件操作技能上，恰恰忽略了学生的审美及创新意识的培养。

1.4缺乏与市场对接的综合教学软件

会计行业有专门的金蝶教学软件，建筑行业有广联达教学软件等，这些软件都是一些软件开发公司，专门针对学校教学，在课堂内模拟学生与市场对接的一种专业性、综合性较强的软件，而设计行业目前依然停留在使用传统软件进行设计的尴尬局面。

2　完善改革教学的几点措施

基于以上传统教学存在的多方面问题，在教学设计过程中，我们为了解决这些常见的问题，采取了下面的措施。

2.1分类教学，分清主次

针对传统教师知识点没有侧重点，没有轻重主次，形成眉毛胡子一把抓，导致大部分学生泛泛而学，再加上课时量的限制，造成学不精，学不通等问题，我们在授课内容和实训内容进行了偏重性设计，分清主次轻重，让学生学精学通。

2.1.1计算机专业教学培养重点

面向计算机专业的Photoshop课程，应重视软件中各种工具的使用方法和技巧，着重培养计算机专业学生在网页和平面方面的制作，帮助其他关联课程的顺利开展和延伸；不需要过度重视学生的艺术方面的创意意识和艺术素质的培养，因为计算机专业不像艺术专业，没有艺术基础，让理工科生为主的计算机专业学习搞创意也不太现实。

2.1.2艺术专业教学培养重点

面向艺术设计专业的学生，根据专业特色和岗位需求对PS教学内容有侧重点的讲解和实训，追求平面视觉上的绚丽表现，学生毕业后可以从事的行业如Vi设计、图片美化 （美工）、形象设计等，应利用PS软件着重培养该类学生在平面图片美化、合成、色彩处理、创新设计审美和创新能力。

2.1.3数字媒体专业教学培养重点

与艺术专业相比，本专业略注重技术素质的培养，重点培养学生通过PS软件结合手绘板进行原画设计、动漫设计、影视场景设计等方面的技能，要求学生理解数字图像的构成，将知识内容从二维数字平面矩阵扩展到三维数字矩阵等。

2.2调整学时

在项目教学中，针对大部分学生自主学习能力差，导致学习效率不高这种情况，我们进行了有针对性的教学改革。在授课和实训的学时安排进行了分配和调整，强化知识的扩展。

任课老师整个课程讲授时，可以考虑在前期花三分之一的学时让学生完全掌握所有Ps常用工具和特效的基本操作，在接下来的三分之二的主要学时中，通过案例项目任务驱动，针对不同的专业，安排有针对性和比较全面的项目加强后期实训，在有限的时间内做到效率最大化，避开学生课后不自觉学习等情况。

2.2.2以每一个案例的独创性保持整个课程的整体性

独创性要求学生能在一两堂课上完成一个项目的实训后就能掌握一个设计，首先布置的案例要由浅入深、有窄到广。先分配一个简单的引导案例，让学生初步掌握其操作流程，再继续提供多个相关的案例加深练习。纵观每个实例训练都是独立的，但从整体上来看知识和项目的设置都是连贯的。

2.2.3项目教学，研发软件

针对缺乏与市场对接的专业教学软件，建议找一些软件开发公司研发类似软件，将网页设计、平面设计等设计行业的前期设计、经典个案、后台操作纳入到该软件，帮助学生在课堂上全面了解和掌握市场需要的设计步骤和技巧。据了解，相关的软件在市场上基本没有，还有待开发和研究。希望在未来，我们能用上这种实用性较强的软件。目前针对这一块的缺失，任课老师可以在教学过程中，建议学生独立注册一些网店或者网页，了解相关方面的内容。但是还是有很多限定性，比如注册一个淘宝网店，如果不花钱购买模版，就会使用最简单最基础的模版，这些模版对学生基本没有任何设计价值。如果花昂贵的价格购买高级的模版，学生就会掌握到很多设计精髓，对未来就业提供很多便利，但是会增加学生在经费支出上的负担。对于大部分的学生来说，还是不太现实。所以，在图片处理Photoshop课程的项目教学上，在未来会需要申请一部分教学资金用于支持这方面的研发与实践。

2.2.4加强校企合作

以Photoshop的操作为基础，结合企业和市场的实际需要，延伸课堂教学，加强校企合作，需要在校任课老师与企业指导老师保持紧密的沟通。在校企合作期间，下企业实践的学生挑选工作，由任课老师及全班同学公平投出，每班均选出1～2名成绩优秀的同学。由学校推举他们到经常使用PS软件做设计的校企合作单位中去实践，企业有针对性地安排专业的指导老师指导和带领。在校任课老师作为校内指导和联系人跟进学生实践情况。学校针对实践过程中表现优秀的同学可以进行适当的经济补贴。实践时间短则半个月，长则一个月，学生要及时回归课堂，将在企业所学习到的一切内容，在课堂上对其他同学进行传授和分享。同时，也要求任课老师通过学生的实践证明，及时了解设计行业的发展以及流行趋势，有针对性将新的设计方法融入课堂案例教学中。

校企合作要真正落实到位，学生和老师都可以到企业实践和实习，双管齐下，才能更好地促进校企合作的发展。

画板中引入方盒边缘内与外矩形相交图形可以快速并形象地讲解类中的属性字段和方法函数是否对外开放，即代表了私有、公有的含义。见图3。

2.3改革措施

针对当今行业市场对要Photoshop创新设计人才的要求，我们对课程建设提出几点相应的改革措施。

2.3.1培养美感，开拓思路

在掌握了PS基础操作的同时，任课老师可以通过一些优秀的国内外网站，引进大量的经典作品和精品案例进行分析，来开阔学生的视野和拓展学生思路；也可以以作业的形式，对优秀学生作品进行分类筛选，评价和打分，在互相竞争和关注的过程中，让审美能力较差的学生往优秀同类作品看齐，逐步培养和加强审美意识。课后鼓励学生多去图书馆，浏览更多优秀作品，促进审美的积累。甚至可以以作品展的方式，在全院性推广企业精品设计，让学生通过观展的方式，提高审美情趣。

2.3.2通过比赛来促进教学，提高学生的团队合作、创新能力

积极引导、鼓励、督促、协助部分优秀学生参加各类全国性、全省性的设计大赛，以比赛的形式提高部分优秀学生的能力，深层次的挖掘学生的潜力，增长他们的见识。将比赛的内容结合教学内容进行课堂讲授，毕竟比赛不是全部的学生都可以参与，但是比赛的内容可以和全班的学生分享，让学生从多角度全面了解和认识软件与设计学科的各个层面关系，甚至可以在课堂上模拟比赛过程，分组长管理，培养学生分工、团队合作能力。

总的来说，“图片处理Photoshop”课程的教学改革应以侧重性教学为主，注重实践环节的轻重之分，以项目教学为导构，灵活结合多种教学方式，以拓宽学生的学习空间，构建指导性为主的自主创新型平台为目标，放眼世界，改革课程，从培养单一技能型人才的思维中解放出来，寻求市场对人才需要的根本和核心，培养符合市场需求的综合性人才，这样学生在进入社会后才能站得更稳，走得更远，才能实现职业技术学院“培养社会所需人才”的发展思路。

主要参考文献

［1］叶爱英.案例教学法在PhotoShop教学中的应用及效果分析［J］.职业教育研究，2008（12）.

［2］梁翠娥.浅析案例教学法在Photoshop教学中的应用［J］.艺术科技，2013（10）.

［3］张继军.任务驱动教学法在Photoshop教学中的实践和探索［J］.思茅师范高等专科学校学报，2007（6）.

［4］赵长明.刑事侦查专业教学问题研究［J］.品牌：下半月，2014（10）.

［5］郑丁山.探讨提高Photoshop教学效果的有效措施［J］.电脑编程技巧与维护，2012（12）.

［6］滕以芳.浅析计算机网络安全以及防范策略［J］.中国新技术新产品，2012（17）.

［7］滕以芳.高职高专计算机网络实践课程的思考［J］.科技创新与应用，2012（29）.

［8］赵长明，唐学亮.高职院校大学生三生教育路径研究［J］.才智，2012（23）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.17.142

G642

A

1673-0194（2016）17-0246-03

0引言

2016-04-20课程开展打下坚实的基础。一般学时以理论和实践环节各占一半，理论与训教学交替进行，这种传统的教学存在以下问题。

Photoshop以其强大、完善的图像编辑处理能力，成为图像处理领域首屈一指的软件，广泛应用于平面设计、广告设计、动画设计、网页设计、艺术摄影等行业。“图片处理Photoshop”课程是计算机专业、艺术设计专业、数字媒体技术专业等信息化专业的一门必修课程，意在培养学生熟练掌握图片处理技术，要求学生灵活运用软件，进行与本专业相关的设计，为今后其他