例谈高中思想政治课堂总结策略

蔡 隆

（福州华侨中学，福建福州350004）

例谈高中思想政治课堂总结策略

蔡 隆

（福州华侨中学，福建福州350004）

课堂总结是课堂教学中不可缺少的重要环节，其作用不仅在于根据课堂内容做好知识和技能方面的总结，还在于教师是否能根据学生的兴趣或价值冲突点，设计可促进学生进一步思考、扩展、延伸的内容，使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。在教学中如何根据教学内容，立足于学生的思考、拓展、延伸做好课堂总结？笔者结合实例阐述了简洁归纳、对话追问生成、音乐欣赏等总结策略。

思想政治课；总结策略

课堂总结是一堂课的收束、归结和提升。一节精彩的思想政治课扣人心弦，不仅要有引人入胜的“开局”，还要让人浮想联翩、留有余韵的总结。［1］但在教学实践中，很多教师上课往往重开头轻结尾、重素材轻总结，忽略了课堂总结的设计。这样虎头蛇尾的课堂常常是流于形式、教师包办或者直接省略总结部分，冲淡了思想政治课教育教学的效果。政治学科的目的在于帮助学生养成良好的思想品德，离不开学生的独立思考和积极实践。因此，只有总结“漂亮”，才能让学生感受课堂幸福。文章总结部分，更是需要教师做好引导、延伸。笔者通过20多年的教学实践，几点感悟与大家分享。

一、简明扼要的总结策略

政治教师本人或引导学生用简洁生动的语言,对教学内容进行提纲挈领地概括，在归纳总结中强化重点，突出主题。［2］例如，在复习人教版必修②《政治生活》中《为人民服务的政府》的单元复习课堂总结，下课前5分钟让学生通过做简单明了的联想来突破记忆的禁锢，效果极佳。可向学生提出“当你看到‘政府’二字，你会想到什么？”由此引导学生根据教材，对该知识点的顺序编排进行联想，这样，就把政府的性质、职能、作用、宗旨等内容进行总结梳理了一遍。

这种总结策略是天马行空的联想。此时学生的思维不受教材编排的限制，只要想到有关“政府”的知识点都可以填到表格里面。若学生由“政府”想到“职能”后，教师可以引导学生继续联想“职能”的相关知识点，从而联系到政府的经济调节、市场监管、社会管理、公共服务、文化建设等。这样通过层层联想的总结策略，达到“点—线—面”的系统化记忆，使学生对知识的掌握不再只局限于某一点，而注重知识间的联系。

此外，我们有时也可以采取直接列出知识点的方式凸显重点。例如，高三复习人教版《思想政治》必修②第九课《维护世界和平、促进共同发展》时，可简明扼要地概括整节课的核心内容和重难点：（1）请简述当今时代的主题和世界多极化的现状；（2）辩证概括中国发展利弊条件；（3）阐述中国对外政策的宗旨、原则和基本目标。通过知识归纳、概括，构建了知识网络，可使整节课的内容显得系统化、简洁化，且重点明确、易错易混点分明，便于学生理解、记忆和巩固。

二、对话追问生成的总结策略

在思想课堂总结中可以根据知识的内在联系精心设问，发散思维，通过对话教学设计悬念，在师生的有效互动中完成预设的任务。或者在课堂总结时，教师可以“问题链”为主线，开展对话教学，使学生有效地思维、感悟，让课堂得以深化提升。［3］如，人教版《思想政治》必修④的《坚持两点论与重点论的统一》一框，“矛盾的主要方面和主要矛盾”是本框的教学难点，教师常常花费了许多努力却未能做好课堂总结。对此，笔者认为，在总结过程中适时地逆向追问，能有效地让学生在总结中重新审视二者的区别。如“你判断的标准是什么？”“材料的内容是否符合你的判断标准？”“请用你的标准再判断一下这句话是主要矛盾还是矛盾的主要方面？”教师启发学生审视自己的思维，回忆本课所学，可有效避免“讲了几次还不懂”“后期复习费力”的情况出现。适时的设疑式总结，会激起学生前行的更大动力。再如，在《在实践中追求和发展真理》的教学中，学生通常容易理解真理的客观性，而忽略真理是具体的有条件的。因此，在总结环节，笔者以牛顿的力学作为例子说明真理的客观性，还设疑：“牛顿的速度计算公式是否什么情况都适用？”经过分析思考，学生可以明确对“同一个确定对象”这个词的理解，同时更加确定真理的具体性和条件性。因此，通过这样环环相扣、迂回包抄式的总结，可让学生对文化自信、文化自觉有了更直观的理解和感受，对知识理解有更深的认识。

三、演讲思辩的总结策略

思想政治课有时会有非常严肃的课题或热点问题，在课堂总结时教师自身可以即兴演讲或者引导学生辩论的形式完成升华,这样既提高学生的思想觉悟，树立正确的“三观”，又有利于有效高效巩固所学知识，促进学生思想观念的转化。上过思想政治必修②《政治生活》的教师都知道，国家的“主权”对高一的学生来说是相当的抽象，如何做好课堂总结是个很让人费心伤脑的问题。教材说“主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂，是国家存在的最重要因素。对内最高性和对外独立性是它的特征”。对此，我们可以借助近期南海热点，以《南海仲裁案不过是场政治闹剧》为演讲主题，在演讲中渗透总结“主权”知识：1.要注意其为最高权力，它不可分割；2.要注意它有对内最高性和对外独立性两个特征；3.从主权国家的构成要素上看，强调主权是一个国家的生命和灵魂。

四、强化训练的总结策略

“知人者智，自知者明。”通过检测总结课堂所学的知识与理论，师生能及时发现复习过程中的遗漏点和薄弱点，补缺补漏，增强了课堂教学的实效性。下课前学生的思维常常处在疲劳状态,这时如果来几道精心设计的选择题让学生练习抢答，定能唤起学生的学习情绪,激起他们的兴奋点，提升课堂总结的有效性。

例如在《经济生活》“价格变动的影响”的总结环节中抛出选择题：

Y曲线反映的是某商品的价格与需求之间的关系。下列说法正确的是（）

A.该商品的需求量与价格成反比

B.该商品的价格由需求量决定

C.该商品的需求量由价格决定

D.该商品价格越高需求量越大。

该题的正确选项是A。笔者在讲这题的选项C和D时，问学生“它们都有什么共同点？”——需求与价格成正比例关系，这是不正确的，不可以选的。

课堂总结的自查自纠中，有同学得意地叫道：“我全对。”有同学沮丧地摇摇头，并用笔在课堂检测圈圈点点。有一次，笔者发现多数同学对检测中“结合材料，运用政治生活知识分析政府为什么要推进生态文明建设”这个问题分析的角度不够全面，便给同学们思路上的点拨：这个问题可以分别从我国政府的宗旨、原则、基本职能等理论层面、现实依据和现实意义三个方面进行分析。同学们心领神会地频频点头。

五、音乐欣赏的总结策略

思想政治课要想让学生动之以情，需能真正触动学生的心灵。在课堂总结的时候，教师如能根据学习内容的特点，引用相关歌曲结尾，不仅可以起到渲染气氛、激发学生的情感，还可以使学生对学习内容产生共鸣，升华情感。如人教版《思想政治》选修③《联合国——最具普遍性的国际组织》课堂总结时，播放一曲《联合国歌》的音乐，在学生的兴奋点被提升之后，师生共同构建本节课的基本网络知识，让学生在情感上对这一内容有记忆关联，而后，教师在解读歌词过程中，又可完成对联合国相关知识的巩固。这样的总结方式，可起到情感升华的作用。

在教学实践中，政治政治课总结的方式是多样的，除传统形式外还有微课程总结、微视频课堂翻转总结等模式，［4］具体采用何种方式关键在于教师如何因内容、因素材、因学生施教，教师让学生在政治课堂总结中领略思考的乐趣，同时能很好地解决政治无味的问题，在促进学生思维发展的同时，也促进了政治教学的发展，达到言有尽而意无穷的效果。

［1］朱志锋.如何让课堂总结出彩［J］.政史地教学与研究，2010（35）.

［2］廖洲华.钟尽音犹在结尾韵无穷［J］.江西教育，2011（7）.

［3］祁建军.匠心独运各臻其妙—谈思想政治教材的结尾艺术［J］.中学政治教学参考，2016（13）.

［4］袁国才.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈［J］.吉林教育，2015（23）.

（责任编辑：黄丽萍）

本文系2014年度福建省教育科学“十二五”规划课题“培养高中生社会主义核心价值观的有效途径研究”（项目编号：2015XB1652）阶段性研究成果。