做一位幽默的老师

邵莉芬

【摘要】本文通过分析对教学方法改革的不记名问卷调查表，发现学生最喜欢的是具有幽默感的老师，并且影响学生不愿学习专业课的因素也包含有老师讲课不幽默。因此，本文简要阐述了怎样做一位幽默的老师。

【关键词】幽默 老师 交流

中职的光电专业非常少，对应的中职光电专业的专业课教材和教学资源也极少，教师上课完全靠自己先对教材进行处理，将知识简单化后再讲授给学生听，所以专业课对学生来说很难、很枯燥。这个问题我们早已经意识到，也在不断地尝试教学方法的改革，通过理实一体化的教学、项目教学法、任务驱动法等多种教学方法来调动学生的学习积极性，但总是收效甚微，学生上课睡觉、玩手机等现象在中职学校中依然很严重。

我不断反思，这中间究竟有哪些问题？有哪些关键因素是我们忽略掉了的？伟大领袖毛泽东同志教导我们：“没有调查，就没有发言权。”于是，我对我校光电专业14级、15级两个年级的100名学生进行了教学方法改革的不记名问卷调查。通过对调查结果的分析，我清醒地认识到了自己以前思维的局限性，以前认为只要把课讲得明白透彻、浅显易懂，便于学生理解和掌握就算是一位出色的专业课教师了，但事实并不是这样，老师讲得再好，学生不愿意听，一切都是在做无用功。

我们先来看看此次调查的具有代表性的部分调查结果（如下表）：

通过以上数据不难看出，学生最喜欢的是具有幽默感的老师，并且影响学生不愿学习专业课的最重要因素是课程太难、枯燥乏味，这其中也有很大一部分原因在于老师教学方法不得当，讲课不幽默。因此，教师在进行专业课程改革的同时也应努力提升自身的幽默感。

苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”特级教师于永正也说，幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会产生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。可见，幽默在课堂教学中有着举足轻重的地位。

那么，怎么样才能成为一位幽默的老师呢？

我认为，首先要有亲切的笑容。很多老师在走进课堂时，为了体现自己的威严，为了让课堂上“不听话”的学生怕自己，的确是终日板着面孔、不苟言笑的。试想，在这样的气氛下，还能有什么幽默的情绪呢？微笑是师生感情的润滑剂，教师用愉悦的心情对待学生，学生也会用愉悦的心情对待老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境，这是一堂气氛活跃课的基础。所以老师们，从你走进教室的那一刻起，请面带微笑吧！

其次，要多与学生交流。只有多与学生交流，才能知道学生们的兴趣所在，懂得幽默的老师，总是从学生的兴趣出发，旁征博引，让学生渐入佳境。如我在讲光纤通信的优点时先问学生：“同学们，你们都喜欢上网吗？”一提到上网，同学们立刻精神抖擞起来，兴致勃勃地大喊：“当然喜欢啦！”，我接着举例：“你们知道吗？十年前在家上网，打开一个网页的时间我可以先去喝杯咖啡；十年后的今天，打开一个网页眼睛眨一下都嫌太耽误时间。”同学们听了都笑了，有的大声说：“老师，幸亏我十年前还不会上网，否则岂不是等得心脏病都快出来了？”班上又是一阵哄堂大笑。在这样幽默的氛围中，学生对老师讲的知识记忆尤其深刻。

再次，幽默需要以智慧和丰富的学识为基础。老师能够随时根据学生不同的情况“幽”它一“默”，有时可以收获意想不到的效果。如有一次我带学生去企业实习，因为是在密闭的无尘车间里工作，进去时是要换防护服和工作鞋的，鞋子上有四个大孔，非常透气，班里有一位男生因为长期不洗脚，不换袜子和鞋子，所以一进密闭的车间异味就非常大，周围的女同事都不堪其扰，最后线长找到我跟我反映了这个问题。我把学生叫到外面，没有批评他，而是看了看他的脚然后笑着对他说：“你的脚对周围娇滴滴的女同事的杀伤力实在是忒大了，是时候该收敛一下它的戾气了！你说呢？”他很不好意思地挠挠头，也笑着跟我说：“我知道了！”然后下班后立刻就去买了两双新鞋子和新袜子。学生都是爱面子的，如果直接批评他，他当时肯定会很尴尬，心里也会很难受，这样跟他开个玩笑，既避免了尴尬，又能让他印象深刻。

另外，幽默不是靠某一句话或某一个举动，而是要养成幽默的思维习惯。可以多看看伟人的书和幽默类的书籍，也可以多看些流行的网站，课堂上说些流行语，如：“同学们，老师今天讲的这些内容你们hold住了吗？”

做一个幽默的老师吧！让欢声笑语充满课堂，让学生不厌学，这样才是一位真正的好老师！