组织活动提高学生语文应用能力

韩娟

摘 要：语文作为一门具有工具性特点的学科，培养学生的语言应用能力，锻炼学生的表达能力和组织能力就是主要任务之一。而且，学生语文应用能力的培养，不仅是语文课程价值的体现，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。

关键词：小学语文；应用能力；讨论；演讲；写作

《义务教育语文课程标准》指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”也就是说，在新课改下的小学语文教学中，教师要组织多种活动激发学生的语言应用热情，提高学生的学习效率，在提升学生语文素养的同时，也为学生综合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文从以下几个方面入手对如何提高学生的应用能力进行论述，确保学生在丰富多彩的语文活动中养成自主应用意识，进而为学生人格健全的发展做好保障性工作。

一、组织讨论活动，锻炼应用能力

问题讨论是凸显学生个性，锻炼学生语言组织能力，提高学生知识应用能力的重要活动之一。所以，在小学语文教学过程中，一线教师要深入挖掘教材，通过有效问题的创设以及讨论活动的组织来进行交流和思考，这样不仅能够帮助学生突破课堂重难点，提高学生的学习效率，而且对学生的语言应用能力，对学生人格健全的发展都有着重要的作用。

例如：在教学《信任》时，为了加强生生之间的交流，也为了凸显学生的课堂主体性，更为了锻炼学生的语言应用能力，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位对教材中的相关问题进行思考和讨论，如：

1.文本中主要讲述了一件什么事情？

2.理解主人是怎样信任客人的？

3.分析：“汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”这句话的含义？

……

组织学生以小组为单位对上述问题进行讨论和交流，彼此说一说自己的观点，这样不仅能够帮助学生更好地理解课文中所表达的中心思想，提高学生展示应用能力，而且对学生人格健全的发展，对学生语文素养的提升都有一定的帮助，为学生的发展做好基础性工作。

二、组织演讲活动，提高应用能力

演讲活动的开展是提高学生语言的组织能力和表达能力的重要活动之一，也是提高应用能力，培养学生综合能力的有效教学方式之一。所以，在小学语文教学过程中，教师组织学生进行“三分钟”演讲活动，目的就是让学生大胆地走向讲台，自主地表达自己对某一主题的看法，这样不仅能够培养学生良好的心理素质，提高学生的表达能力，而且也是培养学生语言应用能力的重要方式。因此，作为一线语文教师，我们要选择好主题组织学生进行演讲活动，使学生的语文素养水平获得大幅度提高。

如，《信任》一课，在导入环节组织学生以“信任”为主题进行即兴演讲，时间限制在三分钟内，学生自选角度进行演讲。比如，有的学生和同学之间发生的一个故事的讲述来说明信任的重要性；有的学生从名人故事入手来说明信任的重要性；还有的学生以本节课的文本内容为蓝本进行了演讲等。可见，这样的过程不仅能够帮助学生更好地理解课文的中心思想，提高学生的学习质量，而且对学生应用能力的提高也有着重要的作用。当然，随着学生年龄的增长以及年级的升高，这一活动组织的效果将会更好。不仅能够让学生正确地理解课文的中心思想，帮助学生形成正确的情感态度价值观，而且对学生语言应用能力的提高，对本节课教学目标的最大化实现都起着不可替代的作用。

三、实施自主写作，培养应用能力

应用能力的培养除了语言交流能力之外，还包括写作能力，但写作一直都是各阶段学生比较畏惧的一部分内容。所以，在培养学生应用能力的过程中，教师要鼓励学生进行自主写作，鼓励学生从生活入手，自主的表达自己的观点，这样不仅能够避免学生因缺少素材而失去写作的兴趣，也能在提高学生知识应用能力的同时，帮助学生养成自主写作的良好习惯。

例如，借助多媒体向学生展示生活中的一些常见的情境，如，逛超市、逛公园；春雨、冬雪；侍奉老人等画面。目的就是要与学生的实际生活联系在一起，引导学生产生共鸣，鼓励学生进行自主写作，自己组织语言进行交流。这样不仅能够加深学生的印象，强化学生的理解，而且对学生写作质量的提高，对学生综合语言应用能力的锻炼都有着重要的作用。因此，在小学作文教学时，教师要组织学生自主写作，自主语言交流，为学生应用能力的锻炼和提高做好基础性工作。

总之，在小学语文教学过程中，教师要更新教育教学观念，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过组织多种活动来提高学生的语言整合能力，在提升学生语文素养的同时，为学生语言应用能力的提高以及综合素养的全面提升打下坚实的基础。

参考文献：

邹建成.小学语文教学提升学生语言运用能力浅探[J].教育导刊，2013（2）.

编辑 王洁琼