小学英语“探究型课堂”教学研究

曹燕婷

摘 要：英语作为一门语言，在世界广泛通用，其重要性不言而喻。小学英语是学生系统学习英语知识的开始，对培养学生的素养，提高语言运用能力具有重要的作用。随着素质教育的开展，学校和家长更加注重学生全面素质的提高，所以小学英语的探究型课堂受到越来越多的重视。从师生传统观念的转变，学生问题意识的培养，探究兴趣的激发和完善的评价体系的构建等几个方面来对小学英语探究型课堂进行教学研究。

关键词：小学英语；探究型课堂；教学研究

小学英语的探究型课堂教学模式主要是为了培养学生的探究精神，提高学生的探究能力，通过探究型课堂的教学培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生在英语学习的过程中善于发现问题，勇于质疑，并通过探究型的学习来解决问题。所以探究型课堂教学不仅有利于提高英语的教学效率，更好地实现教学目标，还能促使学生在探究学习的过程中发现问题、解决问题，实现学以致用。

一、转变传统观念，营造融洽的课堂氛围

在小学英语中进行探究型课堂教学需要转变传统的观念，这既包括教师的教学观念，也包括学生的学习观念。教师要改变传统的教学观念，不再是灌输式的讲授课堂知识，而是要以学生为教学中心，发挥学生的主体作用。教师在教学过程中要发挥引导作用，让学生自己去探究，而不是直接帮学生解答疑惑，这不利于提高学生的探究能力。同时在小学英语的教学过程中，教师要给予学生更多的耐心，并不断进行肯定和鼓励，构建一种和谐的师生关系，营造融洽的课堂氛围，为探究型课堂教学奠定良好的基础，学生在轻松愉悦的学习氛围中，能够勇于质疑、思考和探索。

学生要树立正确的学习观，小学生正处于较低年龄段，依赖性强，所以在学习中遇到问题就会希望老师直接给出答案，所以正确的学习观在探究型课堂中发挥着重要作用。小学生在英语学习的过程中不能机械被动地听，而是要主动地参与到课堂教学中来，积极思考，勇于质疑，通过探究解决问题。这样不仅能够提高学习效率，更好地掌握英语知识点，还能培养学生的问题意识，提高探究能力。

二、高效备课，培养学生的问题意识

小学英语的探究型课堂需要教师进行高效的备课，不仅要备教材还要备学生。一是备教材，教材是教学的依据，所以教师要仔细研读教材，有效挖掘教材中的内容在探究型课堂中加以利用。在教学过程中要注重知识点之间的联系，把握知识点的系统性。二是备学生，学生是小学英语教学的主体，教师要全面了解每一位学生，根据学生的学习特点和知识基础采取合适的教学方式，实现因材施教。例如，在学习“hamburgers，chocolate”等英语单词时，老师可以对之前学过的知识进行复习和巩固，提问学生新旧知识之间有什么联系，进而培养学生的问题意识，然后结合新的英语知识创设一个故事情境，引导学生建立系统的知识构架。

三、丰富教学方法，激发学生的探究兴趣

1.多媒体教学法

多媒体教学法是将小学英语的教学内容通过多媒体设备以视频、音频或者图片的形式展现出来。例如，在学习PEP小学五年级下册Unit5 Whose dog is it？Part B Read and write时，老师可以通过多媒体展示一段视频，然后让学生根据视频中的情境来讨论视频中人物都有谁，他们正在干什么事。这样更能吸引学生的注意力，激发他们的探究兴趣。

2.创设问题情境教学法

小学英语探究型课堂应该是始于问题，最终解决问题的。所以在教学过程中老师要根据教学内容创设一定的问题情境，激发学生的探究兴趣和热情。例如，在学习PEP小学五年级上册Unit 6 In a nature park时，老师可以提前让学生观察一个自然公园，然后在教学过程中创设一个问题情境，通过学生的观察说出这个自然公园里有些什么。这样学生就可以以小组的形式展开讨论，积极思考，勇于探究，重视知识的获得过程，培养科学的态度，提高探究能力。同时在小组合作学习的过程中还能培养学生的团队意识和合作能力，进而促进学生全面素质的提高。

四、注重探究过程，构建富有激励作用的教学评价体系

小学英语探究型课堂的教学评价要科学合理，注重探究过程。小学生的知识体系正处于构建时期，对他们的评价不能只注重英语的学习，要以促进学生的全面发展为目标，构建富有激励作用的教学评价体系。首先是评价主体多元化，小学英语探究型课堂的教学评价主体不仅局限于教师的评价，还要有学生之间的互评以及学生的自我评价，这样才能使学生更加客观全面地了解自己。其次评价内容全面化，教学评价体系不能只对学习结果进行评价，而是要关注学生的全面发展，所以小学英语探究型课堂的教学评价既要评价探究结果，也要注重对探究过程的评价，评价内容要全面。对于探究过程中学生的学习态度要及时给以肯定，对于取得的进步要及时鼓励和表扬。这样通过对学生的激励，树立学生的探究信心，提高探究能力。

小学英语探究型课堂是新课程改革的要求，也是素质教育的需要。所以，教师要转变传统的教学观念，积极引导，丰富教学方法，激发学生的探究兴趣；学生也要在轻松愉快的课堂氛围中进行探究性的学习，充分发挥自身的主体作用，不断提高自身的探究能力，促进全面发展。

参考文献：

[1]张浩洁.小学英语“探究型课堂”教学研究[J].新课程导学，2015（1）：47.

[2]寇大波.以学生为主体，构建小学英语“探究型课堂”[J].教书育人，2015（16）：67.

编辑 王洁琼