以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的建构

顾婷

摘 要：说明文在小学语文课本中占有很大的比重，但是传统的说明文阅读教学模式存在很大问题，从而影响了学生的学习兴趣。将探讨一种以兴趣为导向的说明文阅读教学模式，从而提高小学生学习说明文的兴趣。该教学模式不仅从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度设计教学目标，而且还以兴趣的培养为教学目标，以激情导入明确课文主要探讨的问题，采用灵活多样的教学策略解决问题，奖励和鼓励为基本操作程序，同时在各个环节中运用有效的教学方法，使该教学模式在实践中得到有效运用，激发小学生学习说明文的兴趣。

关键词：小学生；说明文；阅读兴趣；教学模式

苏教版小学语文教材在每一册课本中都会安排一到两篇说明文，这些文章一般比较通俗易懂，学生自己读几遍就明白了，所以当正式学习这篇课文的时候，学生觉得枯燥乏味，老师也不敢深入挖掘。这显然不是教材编写者的意图，如何调动学生的学习兴趣这显得至关重要，笔者通过一些浅显的研究，希望能帮助到老师们。

一、以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的理论基础

兴趣是小学生学习的内在驱动力，兴趣可以激发学习的积极性。只要学生对学习的内容产生了兴趣，他自然而然就会认真学习课文知识。并且这种学习是快乐，他不是被迫在学习，在这种自主状态下的学习可想而知效率是最高的。因此说，兴趣是最好的老师。许多心理学家和教育学家也都论证了这一观点。卢梭认为：“的确，一个主要的动机，就是孩子当前的兴趣，这是确实的，并且是有效的。”布鲁纳认为：“最好的学习动机乃是学生对学习材料本身发生兴趣。”皮亚杰更强调兴趣的动力性，在他看来，“兴趣是能量的调节者。它的加入便发动了储存在内心的力量，足以使工作具有兴趣，因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。”我国心理学家也指出，“学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。”从古至今，国内外的许多科学家都用他们的研究证明了兴趣的推动作用。我们发现，在学校中，有些学生在某些科目上有自己的特长，究其原因，大多是因为他们对这些科目很感兴趣，是主动学习的结果。这种生活中常见的现象也可以反映出兴趣这种内在动力的推动作用。学生只要对学习有了兴趣，这个兴趣就成为学习的内在驱动力，就会使他们产生“希望掌握”“自主探索”“不断研究”的现象和行为。因此，以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的核心在于激发兴趣，提高小学生学习说明文的积极性。

二、以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的教学目标

教学目标的设计应该体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个方面。以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的目标不仅注重以上三个教学目标，而且还充分发掘说明文中的兴趣目标，以此为契机激发学生的学习兴趣。力求将兴趣的积极作用推向最高限度，使学生在教学过程中保持高昂的情绪和强烈的参与性，使他们的注意力专注于说明文教学过程，使他们由原来的被迫学习改为主动学习，提高学习效率，也为以后的学习打下基础。

该模式较传统说明文阅读教学模式而言，不仅关注了情感态度价值观这个层面上的目标，而且更加注重在教学过程中兴趣目标的实现。教学有法，教无定法。教师在教学过程中按照课文的性质和内容合理安排各种教学方法，使学生在学习过程中投入更高的积极性，时刻保持高涨的情绪和饱满的精神，从而提高教学效果。

在教学过程中关注兴趣目标是十分必要的，它既关系到本目标的实现，还关系到其他目标的实现。（1）有利于知识与技能目标的实现：知识指一种收获，一种结果；技能则是知识的运用。只要在教学过程中注重激发学生的兴趣，就能调动学生主动学习，从而使他们收获的知识也就更多了。同时，学生对课文产生的兴趣还会激发他不断地寻根究底，学生会在课外主动地了解相关的资料，这样不仅扩充了自己的知识面，而且这些内化了的知识也就更容易在生活中运用。（2）有利于过程与方法目标的实现：我们知道过程与方法是学生学习知识的具体经过，一旦调动了情趣，他们会竭尽所能，不仅集中注意力从老师那里获取知识，还会采用自己的方法来广收信息。（3）有利于情感态度价值观目标的实现：小学生对课文中的说明对象产生了兴趣，那么他们必然能体会作者在文中的情感，必然对说明对象产生向往、热爱之情，这种情感对于学生树立正确的情感态度价值观有很大的帮助。

三、以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的操作程序

教学模式的操作程序是指完成教学目标所展开的步骤和过程，也称为该模式的进程和阶段。一般说来教学模式是相对固定的，它的操作程序也是相对固定的，但这并不代表它是一成不变的。所谓的“教学有法，教无定法”就是这个意思。每一种教学模式的存在都有它特有的固定的操作程序。

以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的操作程序初步设想为：（1）激情导入。薛法根说，判断一堂课的好坏，只要看导入部分就知道了。有趣的开场，让学生一开始就产生强烈的学习欲望对下面的学习有着非常重要的奠定作用。（2）明确课文主要探讨的问题。运用各种教学手段和教学方法让学生认识到掌握这些问题的意义和好处，激发他们学习、研究该问题的兴趣。（3）采用灵活多样的教学策略。新知识的学习不能采取一成不变的教学方法，随机应变、灵活多样、充满新鲜感的教学方法可以给学生创造一种轻松愉快的学习情境，还可以增强他们的参与性。教学方法的选择无优劣之分，关键在于其要有多样，要有乐趣、要能激发他们的学习兴趣和增强他们的参与性。（4）解决问题：在这里教师要更正观念，课堂是学生的课堂，教师只是一个引路人，问题的解决要靠学生。（5）奖励机制：这个机制不是说一定要给学生奖品，也可以是精神上的鼓励，让学生产生自豪感，让他有兴趣去深入探究。

四、以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的教学策略

以兴趣为导向的说明文阅读教学模式的基本策略是：首先，要把兴趣作为目标，使兴趣贯穿整堂课的教学。力图采用该教学模式，充分调动起学生学习的主动性和积极性，该被迫学习为主动学习。在教学中教师应实现两方面的兴趣发展：一是遵循有趣—兴趣—志趣的发展轨迹，让学生在学习中陶冶情操，树立正确的情感态度价值观；二是以兴趣为依托发展学生的智力，即掌握与兴趣对象相关的各种能力，通过对说明对象的学习，让学生对说明对象有充分的了解与认识。其次，将兴趣作为手段，旨在通过该教学模式，激发学生的学习兴趣，掌握课本知识，主动追求其他相关知识。

参考文献；

[1]徐宗林.西洋三千年教育文献精华[M].北京：华中师范大学出版社，1996.

[2]布鲁纳.教育过程[M].北京：文化教育出版社，1982.

[3]皮亚杰.儿童的心理发展[M].北京：清华大学出版社，2006.

编辑 温雪莲