民族五声调式歌曲钢琴伴奏与织体设计

马岩峰

（惠州学院音乐学院，广东 惠州 516007）

民族五声调式歌曲钢琴伴奏与织体设计

马岩峰

（惠州学院音乐学院，广东 惠州 516007）

歌曲钢琴即兴伴奏的设计中，一般都是以创作歌曲或艺术歌曲作为范例进行编配设计的，这与运用民族五声调式理论、色彩与西洋大小调式理论及强调功能性色彩都相去甚远，音乐风格也有着非常大的区别。因此，研究五声性和声功能，并且在民族歌曲钢琴伴奏编配中打破西洋调式机械性的束缚，让钢琴伴奏和声与织体语言更加准确、丰富地表达民族思想意识与情感。

五声调式；钢琴伴奏；织体设计

我国民族歌曲包括原生态民歌、改编民歌和创作民放风格歌曲，民族风格歌曲旋律不属于欧洲大小调理论体系，而是属于中国特有的五声性调式（包括七声调式）体系。在此类歌曲的钢琴伴奏编配中，若是将大小调式的和声功能和伴奏织体不加以变化地运用，则是音响效果的风格体现使人感到非常不协调。随着社会音乐文化的快速发展，越来越多的民族创作歌曲应运而生，这部分知识体系也成为高校本科音乐专业教学无法回避的，更是长期以来，特别是改革开放多年来歌曲钢琴伴奏和钢琴独奏创作中民族风格问题为我国作曲家们所不懈的追求。因此，非常有必要加强高校这部分内容的教学与实践性研究。

一、五声性简述

在歌曲钢琴即兴伴奏的设计教学中，一般都是以创作歌曲或艺术歌曲作为范例进行教学与编配设计的。这类歌曲基本是以西洋大小调为歌曲调式创作结构。教育部规定歌曲即兴伴奏教学一般本着由易到难、由浅入深、多种风格、多种节奏、多种形式等钢琴伴奏织体的编配、设计与运用。但是在这一块专业教学内容的同时，还有一部分歌曲是钢琴伴奏教学很少涉猎的，即中国民族五声调式风格歌曲的钢琴即兴伴奏与织体设计。五声调式民族艺术歌曲包括两部分内容，一部分是民族民间歌曲；另一部分是采用民族民间音乐素材创作的民族艺术歌曲。这类歌曲民族风格浓郁，民族个性鲜明，在高校钢琴即兴伴奏教学中是一个难点，原因是属于民族五声调式知识范畴较难运用。这部分理论体系又区别于西洋大小调和声功能理论体系。

我国民族众多，那么音乐风格、音阶调式也是多样性的。一般说，五声音调（指旋律进行时以调式中固定的五个音为骨干所形成的音调与风格）乃是我国民族旋律风格的基本特征，称为“五声性”［1］，即通常所说五声调式（见谱例1）。

谱例1 五声音阶

五声调式广泛应用于中国民族民间音乐中，形成了独特的民族调式及完整的音乐理论体系，尽管在其他一些国家和地区的民族音乐中都可见到五声调式，但它还是常被称为“中国调式”。民族五声调式理论、色彩与西洋大小调式理论及强调功能性色彩相去甚远，因此音乐风格也会有非常大的区别。五声调式及音阶“有着各音纵向结合，形成和弦结构，即为五声纵合化和声结构。横向进行为五声旋律，纵向结合为五声和弦［2］”，有着四度、五度叠置、自由组合结构的特点，也就是通常所讲空四度、空五度的概念。如以五度叠置的伴奏织体（见谱例2）：

谱例2 《巴蜀之画》片段

二、五声性琶音设计

在抒情性民族艺术歌曲中，双手分解和弦或琶音的织体运用非常普遍，而且弹奏辅助演唱效果也非常好。但是如果完全运用大小调式的功能和弦来弹奏分解和弦与琶音，和声效果与听觉风格显得比较生硬。如何使整体音乐风格倾向民族化呢？便可渗透运用五声性功能和声来设计弹奏织体。如歌曲《我爱你塞北的雪》，主歌部分演唱旋律抒情，悠扬，笔者设计了双手分解和弦的伴奏织体，但不是主功能的和弦音，而是具有主功能色彩的五声性和弦音，即加二度音的琶音组合（谱例3）。

谱例3 双手琶音设计

这种织体设计和声是按照大小调功能走向，但是调整了音的排序与组合，“破坏”了大小调三度音声音程结构，融入了五声性的音序列，是这两种和声理论的结合体，这样的设计听觉效果非常民族化。如主歌前四小节完整织体设计见（谱例4）。

谱例4 《我爱你塞北的雪》1-4小节编配方案

在钢琴作品《绣金匾》中，作曲家娴熟地运用了五声调式的和声理论，写出了完全五声调式音阶的钢琴弹奏织体旋律加在与琶音交织，是民族音乐绪论与钢琴语汇织体结合之经典（谱例5）。

谱例5 《绣金匾》片段

三、五声性节奏型伴奏织体

在五声调式中，以我国传统文字音阶而命名，分别称为：宫调式、商调式、角调式、徵调式和5羽调式（谱例6）。

谱例6 调式音阶

中国五声性调式也会强调三度音跳进的方法，在实际运用中五声调式的特殊方法还表现在三度音的跳进，三度跳四度，四度跳五度，即五声调式每一个音级与其他音所形成的音程结构是（谱例7）：

谱例7 音程结构

根据这个音程结构，在编配中可以融入节奏型的织体，运用低音下行，音程跳进的伴奏形式，这种方法表现在钢琴作品《欢乐的牧童》（谱例8）。这首钢琴曲在调式上又属以e为主音的羽调式。

谱例8 《欢乐的牧童》1-11小节

四、五声性增添附加音

在五声调式的四度、五度音程中都采取增加辅助音的方式来体现五声性音响特点，如谱例9：

谱例9 辅助音音程结构

根据D的方案可以设计成左右双手琶音形式（见谱例10）：

谱例10 双手琶音

由A、B的四度、五度增添附加音的形式再重复根音演变成C、D的形式，称之为五声性“琶音和弦”。这种琶音和弦弹奏效果也非常民族化，个性突出，色彩浓郁，在民族钢琴曲和民族歌曲伴奏中广泛运用。在D的琶音和弦方案的实际编配中，根据民族五声性特点，还能灵活地增添附加音，来表现某种特定的音响和声色彩（见谱例11）。

谱例11 《山丹丹花开红艳艳》引子部分

五、特殊情绪的织体设计

在民族歌曲中常常会有一种悲壮情绪渲染的歌曲，如《重整河山待后生》、《歌曲二小放牛郎》等，在歌曲前奏的设计上就要突出这种情绪。如《重整河山待后生》，歌曲采用津京一带广为流传的说唱音乐京韵大鼓为基本音乐创作素材，整首歌曲民族风格浓郁，旋律质朴、婉转、沧桑、铿锵、悲壮，在前奏中的设计就应体现出来了。根据歌曲的民族性，可以设计两种，一种为根据民族乐队伴奏特点，左右手的旋律八度或者是双手双八度的织体，并加入左手震音（见谱例12）：

谱例12 《重整河山待后生》前奏设计A

另一种为左手半音阶下行的方法，这种伴奏织体弹奏效果表达这种特有的悲壮情绪也很到位（谱例13）：

谱例13 《重整河山待后生》前奏设计B

民族调式中除了五声音阶及调式外，还有七声音阶及七声调式，这是出现镶嵌在两个小三度中间的偏音（#）4和（b）7，又构成了民族七声音阶（谱例14），这部分内容该文不做阐述。

谱例14 七声音阶

六、结语

总之，民族五声性的功能与色彩是和西洋大小调的功能与色彩一样，是和声现象中不可分割的，二者有着一定的内在和声理论联系，却又大相径庭。功能在和声中是理论逻辑，而色彩是和声中直接表现音乐风格的。这种五声综合性结构的和声、和弦结构已不再

是西洋大小调式中大、小三度重叠的结构，也不具有倾向性、解决性的和声功能。除了四度、五度的叠置结构外，还有着代替音、附加音、省略偏音、自由组合等和声结构特点，代之而来的是有着鲜明民族风格的和声音响与色彩。五声性和声的研究与运用，使民族歌曲钢琴伴奏编配中冲破西洋调式机械性的束缚与呆板的教条理论，让钢琴伴奏和声织体语言更加准确、丰富地表达歌曲民族思想情感。“在民族调式和声中，不是没有逻辑法则的，但要比传统（西洋）和声范围宽，容量大，灵活性强，和声的逻辑法则也不像传统和声那样规定的机械与刻板，所以，我们说要想取得丰富的和声色彩，就只有打破旧的逻辑法则，寻求一些能够适合我们民族音调所需要的逻辑规律［3］”。因此，运用五声调式理论进行民族歌曲钢琴伴奏的编配甚至钢琴独奏曲的创作教学更是当下普通高等学校音乐专业本科教学研究不可轻视的。

［1］吴式锴.和声学教程（上）［M］.北京：人民音乐出版社，1995：3.

［2］桑桐.音乐卷·和声学教程［M］.上海：上海音乐出版社，2001：371.

［2］刘学严.中国五声性调式和声及风格手法［M］.长春：时代文艺出版社，1995：14-16.

【责任编辑：赵佳丽】

Piano Accompaniment and Texture Design of National 5-tone Songs

MA Yan-feng
（School of Music，Huizhou University，Huizhou 516007，Guangdong China）

Impromptu piano accompaniment tend to be orchestrated with creative songs and art songs as the model，which is far from the national 5-tone mode theory and color，the western mode theory，or the functional color theory，and the music style is also quite different.Therefore，it is very necessary to study the harmonic function of 5-tone and break the bondage of mechanical western mode orchestration so as to more accurately express the abundant national ideology and emotion in the piano accompaniment to national songs with the piano harmony and texture language.

5-tone mode；piano accompaniment；texture design

J61；J624.1

A

1671-5934（2016）05-0080-04

2016-08-10

马岩峰（1965-），男，甘肃天水人，教授，研究方向为钢琴教学和音乐理论。