两翼齐飞，让科学之舟扬帆远航——镇江市润扬幼儿园

两翼齐飞，让科学之舟扬帆远航
——镇江市润扬幼儿园

镇江市润扬幼儿园位于镇江市润州区蒋乔镇，开园于2008年7月，是由润州区教育局主办的一所公办幼儿园，幼儿园坚持“以爱激趣，为培养雅润、灵动、乐学、扬美的完整儿童奠基”的办园宗旨，确立了“以爱为舵，幸福起航”的办园理念，以科学教育为抓手，积极探索科学教育下的幼儿发展之路，努力打造园所乡土科学特色。

一、依托课题研究，提升科学教育内涵

1.省级课题鼓人心

幼儿园2008年开始启动第一轮科学课题研究，在园内形成浓郁的科学教育氛围。2013年11月成功申报江苏省青年专项课题——《‘小小科学探究营’农村幼儿园乡土科学教育资源的开发利用研究》，全体教职工备受鼓舞，又辛勤耕耘在省级课题实验田里。幼儿园成立了园级探究营、年级探究营、班级探究营，在探究营里设立营长、营员，通过“小部队”的形式开展科学探究活动。

2.科学教育成体系

幼儿园周边有茶园、无土大棚、蝴蝶兰基地等，乡土资源丰富。老师带领小营员走出园门，来到科学营地里观察探索。幼儿园的家长中不乏种植能手，老师把他们请进来，和小营员一起开展亲子种植活动。小营员每天精心照顾自己的植物；家长每周走进幼儿园，欣赏小营员的劳动成果，和他们一起养护、观察，讨论他们感兴趣的问题。在教育实践中，尝试把科学活动的目标要求和幼儿的生活联系起来，运用生活化的教育内容，引导幼儿学习科学、理解科学、感受科学，进而喜欢科学。如晨间锻炼时引导小营员思考：好玩的器械向上扔为什么都会落下来？国旗有时为什么会飘向一边？在大家的共同努力下，形成了以集体科学教学活动、区域科学探究游戏、外出科学考察、亲子科学实验和科学故事为内容的园本幼儿科学教育形式。

二、践行《指南》精神，拓展科学教育外延

1.以人为本变环境

润扬幼儿园于2014年成为镇江市第二批《指南》实验园，面对园所规模小、活动空间少、园内资源少的客观实际，因园制宜，尝试幼儿园资源和社会资源的整合课程，确立“小舞台，大世界”的发展理念。教师以儿童为中心，创设园所环境：将游戏区域延伸到走廊、墙面，在走廊提供感官体验材料、电磁材料、玩水工具等，在墙面安装了9块科学操作墙，幼儿在动手操作中，感受科学、数学、生物的知识。同时，对原有功能重叠的公共区域进行改造，设立乡土创意工作室、木趣工作室、农趣园等场所。对照《指南》，园所找到了自身的问题：建构材料严重不足，体育器械单一。针对该问题在区教育局的支持下，园所新增两组碳化积木，定制了多功能木质器械等。

2.关注整体做课程

幼儿园认识到科学活动是一个整合的活动，在某种程度上包含着数学、科学、语言、艺术、社会性和健康等所有学科的学习，因此科学探究活动为幼儿提供了了解每一方面学科内容的机会。

基于“小舞台，大世界”的研究方向，园所尝试了幼儿园资源和社会资源的整合课程。以“油菜花”活动为例，幼儿走进田地跟踪观察油菜生长情况，自主交流观察中的发现，教师及时记录。等到油菜收获的日子，幼儿兴致勃勃地协助农户打油菜籽。等农户将菜籽淘好、晒干，幼儿追随农户走进油坊，观看油菜籽是怎么榨成油的。“还有哪些东西能榨油？”幼儿很好奇，教师鼓励幼儿带着问题回家，于是幼儿乐滋滋地带来了黄豆、花生、芝麻等农作物。在园本活动中，农户、家长、门口的菜地、油坊等社会资源被充分利用，幼儿感受到更真实的农作物生长过程。

3.指向整体玩游戏

教师在组织科学游戏时，必须充分、恰当地为幼儿提供符合其身心发展水平的宜于操作的材料与工具，让幼儿在广阔的动手空间里最大限度地发挥创造才能。教师创设的科学区域是指向幼儿整体性发展的。如：幼儿用滴管把有颜色的水滴到蜡纸上，精细动作技巧随之发展；幼儿在转动齿轮、拆解玩具时，他们的灵活度和手眼协调能力就增强了。

践行《指南》近两年来，润扬幼儿园出现了可喜的变化，幼儿们根据自己的兴趣与需要，与环境积极互动，自选游戏内容，自主操作材料，主动解决问题，在自由、自主、创造、愉悦的游戏中快乐成长。

教师通过深入学习《指南》，现在更重视区域活动、户外活动的开展，他们尝试退居幕后，通过有计划地提供材料，尊重幼儿的选择，学习安吉的游戏理念：闭上嘴，管住手，把真游戏还给孩子；睁大眼，竖起耳，把真支持给予孩子。

依托省级科学课题研究，践行《指南》精神，润扬幼儿园在乡土环境创设上自成一体，初步形成园本项目活动集，并且荣获全国教育技术论文“优秀学校组织奖”，先后被评为“江苏省科学教育特色学校”“镇江市科学教育示范学校”“镇江市教育现代化先进学校”等荣誉称号。润扬幼儿园将继续努力，两翼齐飞，让科学之舟扬帆远航！