乡镇幼儿园开展乡土田野课程的重要意义

文 杨桂梅

乡镇幼儿园开展乡土田野课程的重要意义

文 杨桂梅

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，幼儿园课程改革也在不断创新。“园本课程”已成了学前教育改革的焦点，它对于促进幼儿全面发展、提升教师专业成长、创建幼儿园特色具有重要意义。作为一所农村幼儿园，我们在挖掘乡土资源，开发园本课程内容方面做了大胆尝试。

园本课程 乡土资源

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“农村有着丰富的教育资源，教师要充分开发利用农村的各种资源，以促进幼儿的全面发展。”因此，幼儿园要因地制宜，发挥农村地域优势，结合本园的环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的乡土资源，引导幼儿去探索，去发现，去尝试，开发丰富多彩而又具有本土特色的园本课程，进而推进农村幼教课程改革，优化幼教质量。

一、利用乡土资源，激发幼儿学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有幼儿对玩具材料感兴趣，才能最大限度地发挥潜能，在快乐中学习。废旧的竹器、树木、贝壳、高粱秆是最具特色的，面对富有浓郁乡土气息的材料，幼儿的情感得到了释放，制作的欲望得到激发。

二、乡土材料的收集

“儿童的智慧源于操作”，如何收集具有教育价值的乡土资源，我们组织教师共同研究，从以下两方面开展了收集活动：

一是鼓励教师积极参与活动，大胆展现自己的收集品，并通过相互交流、研讨，扩展活动思路，明确收集范围与收集的多种途径。我们根据当地农村特色，把乡土材料分成：植物类、沙石类、民间劳动工具类、昆虫动物类和其他废旧日用品类，为开发农村幼儿园园本课程奠定物质基础。

二是拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与收集活动。利用家长会向家长宣传收集各种材料对孩子进行园本教育活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能与作用。同时，让家长欣赏一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激发家长的积极性。在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，也能大大激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。

三、乡土材料的利用

适宜的材料能激发幼儿活动的兴趣，开发幼儿的智力，幼儿在操作、摆弄材料的过程中会不断开动脑筋，积极思考，向自己挑战。因此，教师应非常重视材料的提供与利用。

一是植物资源的利用。我们在幼儿园里专门开辟了种植区，种一些简单易长的蔬菜与农作物，让幼儿了解蔬菜、农作物的生长特性，了解其生长环境及生长过程，并引导幼儿做好观察记录。教师还组织幼儿采、摘、挖，并且带领幼儿烧菜、品菜，这样不仅能让幼儿体会到劳动的收获，更能知道怎样珍惜劳动的成果。我们还把采来的劳动成果陈列在自然角，让幼儿观察、比较、识别、分类。

二是动物资源的利用。对幼儿来讲自然界中“神秘”的小动物特别具有探究性。幼儿对金鱼、蚯蚓等进行探索，观察这些动物的特点，并产生好奇、提出问题，学会用自己喜欢的方式表达探索结果并与同伴分享。

三是自然物质的利用。农村最缺不了的是沙土石木，于是我们将大自然的沙子搬进了幼儿园建成了“沙艺馆”，让幼儿进行玩干沙、沙画、沙雕等活动。老师在材料投放上，更加注重尊重孩子的个体差异和发展水平，如把泥巴搬进了“泥工区”，让幼儿用泥巴和色彩组合成各种生动有趣的动物、水果。认知区，展示大小不同的种子，给蔬菜和水果分类；在美术区，孩子们会变戏法似的运用树皮、棉花、玉米皮、高粱秆等粘贴出优美的图案；在益智区，孩子们认真地探索着水果等分、种子集合的奥秘；科学区内，孩子们更是潜心钻研，制作蛋壳尝试“沉与浮”，或是摆弄着天平……

四、乡土材料的投放

活动材料的投放是区域活动实施与开展的核心，它对孩子行为的产生与发展有着非比寻常的作用。材料既是教育意图的物质载体，又是孩子与知识之间的桥梁，更是诱发孩子兴趣、促进其个性发展的媒介。我们注重材料投放的多用性、层次性、探究性，使每个孩子获得成功和自信，进而乐于创造。

五、利用大自然空间，丰富户外活动

农村独特的自然环境和条件，这是城里无法比拟的。教师要做一个有心观察者和引导者，引导幼儿将农村一年四季各场景作为一个开展户外活动的运动场。美丽的田野、充满挑战的山坡，甚至是稻田等等，让幼儿在大自然的怀抱中感悟快乐，提高运动技能。我们在幼儿园开辟一处空间利用废旧轮胎、沙子、小山坡打造一处轮胎城，这不仅锻炼幼儿的腿力，还锻炼了孩子们的体力，同时也培养了孩子们勇于探究的欲望。夏天里我们可以组织家长带孩子一起收集麦秆，并引导幼儿进行编制；秋季里，我们和幼儿去参加一些农忙期间的劳作活动，如拾稻穗，这不仅锻炼了幼儿腿、腰、手等部位的肌肉力量，又能培养幼儿爱劳动的品质及养成珍惜粮食的好习惯。由此可见，只要老师用心，就会发现我们身边就是一个天然的运动场，它不仅能丰富幼儿的户外活动，还会给孩子带来无穷无尽的快乐。

六、走进民间工艺

农村的玉米皮比比皆是，孩子们会跟着大人在编编织织的过程中让手部的肌肉得到锻炼，同时提高了实践操作的能力。时时处处的环境教育让孩子在感受中积累体验，对孩子们起着潜移默化的影响。农村的乡土资源还有许许多多，这些都是幼儿园可利用的教育资源，只要我们充分利用这些丰富的教育资源，组织和开展丰富多彩的活动，就给孩子们带来无限的快乐和情趣。

环境是幼儿成长的摇篮，农村是个广阔的天地，有取之不尽、用之不竭、丰富多彩的自然材料，作为农村幼儿园的教师，要充分利用好身边的教育资源，追求最大的教育效益，为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。教师在挖掘乡土资源、创设农村幼儿园园本特色活动时，还应注意让孩子真正体现各自的个性特点，确保每个孩子都能获得成功的体验，得到充分、和谐的发展，让我们的园本教育活动发挥好其教育实效。我们还要领会《纲要》精神，应善于挖掘和利用这些资源，力求顺应幼儿的天性，带他们回归自然、回归社会，到大自然、大社会中去活动，去探索，满足他们的童心和需求，让幼儿玩中有乐、玩中有学、玩中有得、玩中有创，更好地促进了他们的全面发展。

（江苏省宿迁市泗洪县界集中心幼儿园）