小群体教学模式在高校健美操课教学中实验效果分析

郭晓芳

摘 要：随着社会的发展，社会对人才的要求更高，教育部门对教育体制进行改革，重视学生的德智体全面发展。体育教育体制改革成为了体育教学的推动力，高校健美操教学的不断改革。有利于激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，也对提高体育教学的质量具有重要的意义。本文通过查阅相关数据，对小群体教学模式的相关概念、小群体教学模式在高校健美操课教学中应该尊重的原则、小群体教学模式在高校健美操课教学中的效果进行了解和分析，得出了以下的结论。

关键词：小群体教学模式 高校健美操 教学 效果分析

近些年来，高校的体育教学不断进行改革，对于高校体育教学中出现的问题不断改进，这个和体育教育工作者的高度关注离不开关系。迄今为止，关于国内高校体育教学的改革经过了有关学者的研究，进行商讨得到了现在新有的教学模式——小群体教学模式。对于小群体教学模式在高校健美操课教学中实际应用的效果和多方面的因素有关。本文是探讨小群体教学模式在高校健美操课教学中实验效果，目前很多的教育学者通过相关的实验教学，得出了相关的数据，笔者根据这些数据得出了以下的几点：

一、 小群体教学模式的相关概念

小群体教学模式主要来源于日本的小集团学习理论，因此小群体教学模式又简称为小集团教学模式。该理论教学模式为主要逸开群动力为原理，充分发挥群体的力量性作用，着重体现在群体的互动性、互助性、互相竞争性、互相激励的功能，这些激励学生的积极学习。

目前国内的教育机制下，高校健美操教学推广的难度加大，从设计到具体的考核的内容，多半都是学生应试学习，不能够达到积极学习的效果。小群体教学模式主要是根据学生的特性，进行教学任务分组，在教师的指导教学过程中，围绕实际的教学任务，进行任务分化、指导学生进行自主学习，完成教学任务，在划分的学生群体中，能够促进学生之间的交流合作，对于教学任务进行互相了解，产生任务的竞争、形成积极的学习氛围。

学生之间相互学习、相互指导、相互竞争、相互评价的教学模式，就是小群体教学模式实践重点把握的方向。但小群体教学模式又和其他的合作学习模式不一样，该教学模式不需要贯穿整个教学过程中，教师能够灵活地在教学过程中运用，提高学生的学习积极性，提高学习效率，而其他的合作模式是固定的，需要整个教学过程贯穿。

国内的教育体制改革，引进了小群体教学模式，目前国内的高校健美操课教学主要利用该教学模式，拉动学生学习热情。

二、小群体教学模式在高校健美操课教学中应该尊重的原则

目前的小群体教学模式在高校每次教学过程中存在着，教师的小群体教学经验不足、教学时间不充足、教学设施不完善、教学的掌控力弱等问题，这个需要教育工作者不断改进教学理念，学生也不断进行配合，推动健美操课程学习。相对来说，尊重以下的几个原则，健美操课程能够在小群体教学模式下积极进行。

1.分组合理性原则

这个主要是考验教师对学生的了解情况，还有小群体教学模式运用的经验，将学习健美操的学生进行分层教学，按照学生的素质进行学习小组的划分，结合健美操运动项目的特点和我国高校教学模式的结合，将学生群体划分为 6到 8人为宜，然后推行民主的管理模式，进行组内的分工。

2.设定目标合理原则

教师应该对学生学习的目标设置合理，根据学生的实际健美操学习情况，制定相应的小组学习目标，并且在活动结束的时候给予合理的考核。充分考虑到学生的实际情况，对能否达到预期的学习目标，采用科学化手法考核。

3.适用性原则

小群体教学模式应该在特定的学习氛围中运用，教师应该对学生的情况有所了解，然后与实际的教学方法相结合，发挥其特有的优势，提高健美操教学质量。

4.合作与竞争相结合的原则

小群体教学模式在高校的健美操课程的学习过程中，根据其教学模式的优点，对学生进行合理分组，展开教学，能够让群体之间的合作学习，在学习健美操的过程中，实现群体之间相互竞争，提高健美操教学质量，让学生对健美操课的学习增加兴趣。

5.综合评价原则

健美操学习的过程需要基础功，对于基础好的学生来说，完成健美操学习目标很简单，但是对于基础差的学生来说，考核有一定的难度。采用小群体教学模式的时候，健美操课程应该采用综合性评价位置，对于内容上应该注重健美操技能的掌握，个人的身体素质，以及小组内的表现，学习进度等，做到客观公正地评价。

三、小群体教学模式在高校健美操课教学中的效果

小群体教学模式在高校健美操教学过程中，采用实际情况与理想教学效果相结合的原则，能够在学生学习的过程中，促进学习交流，营造良好的健美操学习环境，该教学模式下健美操课程的学习，需要学生全员参与，调动了学生学习积极性。小群体教学模式在高校健美操课教学中主要有以下的几个效果。

1.活跃课堂气氛，激励学生的学习热情

小群体的教学模式能够一定程度上拉动课堂的氛围，激励学生积极参与，提高参与度。教师在健美操教学的过程中，能够根据学生的学习情况，灵活运用，对学生来说，教师是活动的指导者，也是活动的积极参与者，能够融合在整个活动的过程中，对于教学任务目标的实现，起到一个积极性的作用。

在该教学模式下，健美操学习者不再是一个活动的旁观者，而是要参与到其中来，成为整个教学任务中的一部分。教师在该教学任务活动中，是指导者，也是参与者，能够和学生进行交流，互相商讨昀好的教学方式。教师和学生之间构建桥梁，成为平等的合作伙伴关系，能够营造出一种民主、和谐、宽松的教学氛围。能够在玩中指导学生互相学习，提高学习效率，陶冶学生情操。且学生之间也能营造一种互帮互助，互相竞争的学习氛围，利于课堂气氛活跃。提高学生的学习参与度。

2.利于学生学习积极性的提高

传统的教学模式注重教师的讲授过程，学生是被动的接受主体，只能够机械地模仿教师的健美操动作，不能够融入自己的感想，对学习的热情不高，采用小群体教学模式，学生之间相互商讨，能够互相帮助，改进教学过程中学习的动作的不同，能够及时了解同行的学生之间的情况，能够促进共同进步。健美操的学习需要基本功，基础较差的学生在学习健美操课程的过程中很困难，在该教学模式下，能够让基础较好的学生对基础差的学生进行指导，从而进步比较大。由于学习模式查看的是整体的学习效果，能够促使学生之间相互学习，增强整体的协调性，能够促使学生有学习的责任感，练习的时候有压迫感，这样学习的主观性就加强，能够积极参与到健美操学习的过程中。

3.提高学生的参与度

高校健美操的学习，需要学生的积极参与，但现在的应试教育，学生只是被迫成为教学的接受者。小群体教学模式在教师灵活利用的过程中，能够让学生积极学习，让学生形成互帮互助的学习。

三、结论

小群体教学模式在高校健美操课教学中，应该尽可能地结合健美操课程的实际学习情况，对于学生的学习状态进行了解。合理地进行学生分组，老师在这个健美操教学过程中充当指导者的角色，尽可能融入学生中，与学生小组沟通交流，在相互合作和讨论的过程中，对学生的整体学习健美操情况进行了解。帮助学生克服原有的教学模式下，以自我学习为主的情况，对于学习的目标进行相对应的了解。小群体教学模式在高校健美操课教学中还存在着不足，这个需要老师和学生相互配合，以此来改善不足环节。

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