论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

王金泉

【摘要】随着信息化的不断加深，语言交际能力已经越来越重要，教育对于语言的重视程度愈来愈深。语文的口语交际能力的培养要从孩童时代抓起，而孩童的最佳培养阶段就是小学过程。因此，本文就此具体研究了小学语文阅读对口语交际能力培养的理解和方法。

【关键词】小学语文;口语交际;阅读

【中图分类号】G622                                                              【文献标识码】A

引言

时代的发展与进步得力于信息传递方式的变化，无论是哪个时期，如何变迁，语言一直被重视，语言的进步意味着文化的进步，当时的科技也会因为语言的发展而进步。语言的培养又是需要长期积累，慢慢才会有所改变的，交际能力的培养在小学教学中一定要极为重视，否则语言很难实现突破。

一、从小重视阅读和口语交际能力

语文作为我们的母语，相信很多人对之抱着侥幸的心理，他们总认为从小到大都在说母语，就会常常对其忽略，往往对语文缺乏重视，感觉语文一直都在学没什么重要的，其实不然语文口语交际博大精深，在众多的语言中我们的母语是最复杂的。众所周知，人们平常说的话，同一句话在不同的语境的意思会截然不同，只是由于人们长期生活用语习惯了，但在一些特殊的行业中，行业用语是极其多样的。因此需要充分的重视起语文阅读和口语交际能力，在平常的教学中对口语交际中的重难点要有所突破。

二、充分利用口语素材练习

无论生活还是教学过程中，口语交际都是贯穿始末，教师要学会充分发现课上课下学生的细节，对学生存在的口语问题进行纠正，并且在课上要充分利用教材，把教材中的文章当成练习口语交际能力的素材。教师在教学生口语交际过程中的渗透已经不知不觉融入了人们的日常生活，为了有效提高口语交际的能力，就需要在平时不太容易注意的地方充分利用身边的一些素材进行良好的练习，只有这样才能提高口语水平，教育亦是如此需要细细留心，并将口语交际的训练当成生活的一部分，最终会有效提高口语交际能力。

三、活跃课堂气氛

语言类的学习一般都惯有复杂性和平淡性，所以教学过程难免会枯燥乏味。倘若在教学过程中掺杂一些幽默的口语交际段子，不仅能学习语言的用语技巧，还能活跃课堂气氛，良好的气氛能足够吸引学生，学生有了兴趣之后他们就能对语言加深兴趣。有经验表明：其实每个人内心都有表演欲望，想要得到别人的肯定，这是人的共性，宽松的课堂气氛有利于激发学生的表演的欲望，学生一旦有了表演欲望之后，学生的心态就会更自由，自由的心态会有助于学生的创作，激发学生的敏捷性，例如小学语文课堂上，播放《两只小蜜蜂》歌曲，学唱，利用多种媒体技术活跃气氛，在课堂上给学生创造宽松灵动的课堂，让学生能尽情发挥。

四、舞台展示

口语交际需要不断练习提升，在练习中建议合作练习，不断挑战自己的心理状态。课堂上，学生口语的交流应该从课本应留在课本上，更应该走进生活，在生活中锻炼，在舞台上发挥，在挑战中成长，语言就是一个不断遇到生活变化而给改变的过程。教学过程中，教师可以不断创造舞台给学生，在课堂上每个过程中的细节中做好把控，让训练成为学生的课堂，不知不觉在感受着课堂的训练，不知不觉的已经适应了训练，例如：课堂在讲课之前，随机点名课堂三种即兴演讲，让学生自由发挥演讲。除此之外，学校还应该安排学生校内活动，鼓励学生参加学校组织的演讲、表演等大型活动，让学生自信勇敢地在舞台上展示自我。

五、激发学生想象空间

口语交际遗传了语言的共性，具有多变性，语言的语境对交际影响颇深，在不同的场合话语也是不同的，所以需要学生具有灵活运用语言的能力。教学过程中老师应该看到语言的灵活性，语言就像一只抓不着的猴子，运用得当的话，会取得非常的作用，老师就更能够有效提高学生的应变能力。而应变能力的提高，需要激发学生的想象能力，所以老师要针对这方面进行培养。小学生的口语交际需要培养学生对事物的想象空间，在平时的练习中，老师不要急于对学生的回答做评价，而是需要对学生进行鼓励，鼓励他们联想。孩子的想象是创新的源泉，对于学生的想象作为老师的我们千万不要抹杀掉，在提出问题时老师一定要给学生作答的足够时间，让他们尽情发挥。课堂对学生想象力的培养可以再在教学生看漫画的基础上提升，我们都知道漫画的抽象性是公认的最难得艺术，通过小学生对漫画的感官发表自己的见解，长时间的培养能极大提高学生的空间想象力，并能相应的培养口语，对情景具有更好把握能力。

六、广泛阅读

阅读对学习抽象情景的理解力有一定的作用，在平常口语交际课外，广泛的阅读文章。众所周知，有一定的阅读能力，说话见解都会大不一样，人的个性化培养需要广泛阅读，从阅读中汲取所需知识。小学语文教学需要老师培养学生阅读能力，不仅要学习书本知识，更要在课外翻阅一些自己喜欢的杂志或者小说等，提高自己的阅读水平，进而提升阅读水平以及提高口语交际能力都大有裨益。

七、结语

小学阶段培养孩子重视口语，热爱阅读，学习兴趣，正视课堂，在教学过程中，应该要学会给学生自由想象的空间，培养学生在任何场景下不惧的舞台心理。教师的引导与学生自己的重视相互补充可以大大地提高学生口语交际能力，进而为适应新的文化需求、新的工作打好基础。

参考文献

[1]梁敬党.初中口语交际教学中阅读运用的几点思考[J].成才之路，2013（4）

[2]夏庆波.浅论小学语文如何培养口语交际[J].时代教育，2012（2）

[3]刘志军.我国口语交际教学的发展与反思[J].中华少年，2004（3）.

（编辑：李艳松）