高校排球教学中存在的问题分析及提高兴趣的途径研究①

柯强

（解放军特种作战学院军事体育应用与研究中心部队体育训练教研室 广东广州 510500）



高校排球教学中存在的问题分析及提高兴趣的途径研究①

柯强

（解放军特种作战学院军事体育应用与研究中心部队体育训练教研室 广东广州 510500）

摘 要：兴趣作为促进大学生学习的内部动力，在高校体育教学中，如何实现大学生对排球教学的持久兴趣，已成为目前高校排球教学不得不解决的实际问题。该文笔者结合多年的高校排球教学实践经验，根据大学生的特有的生理及心理特征，对高校大学生排球学习兴趣不高的现状进行深入分析，通过采取优化教材内容、丰富组织教法等途径，为提升高校排球教学效果提供有益参考，从而实现排球项目在高校的普及与发展，并为高校学生的终身体育奠定坚实的基础。

关键词：高校 排球教学 问题 兴趣 途径

排球运动作为高校中开展比较广泛的一项体育项目，可有效增强大学生体质，提升人体各项机能。不过，在现实中，虽然很多学生选修了排球，然而真正有兴趣参与的并不多，在排球教学中“身随心违”的现象广泛存在，排球教学过程中大都表现为“走马观花”式，很难确保排球教学质量，更谈不上培养大学生终身体育锻炼的良好习惯，尤其对女大学而言，更是如此，该时期女生已进入青春期，身体形态逐渐成熟，她们富有朝气和活力，不过，她们的心理水平仍然处于不稳定及不成熟的时期，致使她们在排球教学中容易表现为内向、敏感、畏难，胆小害羞、自尊心强，好静懒动，耐受力较差，且怕脏、怕晒、怕痛，这些都不利于排球教学质量的提升。伴随着体育教学改革的全面深入，大学生对于体育教学项目拥有更多的选择权利，如何实现大学生对排球项目保持持久的兴趣，为其终身体育奠定坚实基础，这作为高校排球教育工作者日益关注的问题。

1　高校排球教学过程中存在的问题分析

1.1 理论教学不够重视

大学生队排球理论知识的学习在排球教学中容易被忽视，即便大学生掌握了一项技术，但却无法说出其作用及锻炼价值。在高校排球教学中，大部分学生对该运动缺乏深入的了解，并没有对理论知识进行系统的学习，对排球运动缺乏全面的认识。

1.2 教学方法手段单一

教学方法及手段作为实现教学目的的基本途径，是引导大学生掌握排球知识、技能的方法，教学方法是否合理直接影响到教学质量。在目前的排球教学中，教师大多采用传统方式进行教学，遵循讲解示范和练习的固有套路，学生容易形成思维定势，很难调动其学习的积极性。

1.3 教学内容趣味性普遍较差

随着经济和文化的发展，人们参加体育锻炼的观念随之发生变化，人在参与某项运动的时，对该项目的竞技水平不是太关心，更关注该运动给人带来的健康与娱乐。传统排球教学主要沿用竞技体育模式，学习内容单调，很容易促使大学生产生厌烦心理，致使大学生对排球课失去兴趣。

1.4 考核方式不够科学

目前高校排球课考核时通常将大学生掌握技术的情况作为主要的甚至是唯一的考核内容，竞技色彩浓厚，量化指标过多，不注重对大学生的学习态度及进步幅度等状况的考察，致使许多大学生由于身体素质较差则不容易通过考试，从而容易产生畏惧心理，不利于教学质量的提升。

2　提高高校大学生排球学习兴趣的途径

2.1 讲解需生动形象，具有启发性与感染力

排球教师在讲解时，思维需敏感，语言要言简意赅，并辅以恰当的手势与眼神，进一步增强语言的感染力与艺术效果。如在排球传球技术教学讲解时，可以将前臂内旋动作形象的比喻为“推开窗户”，从而帮助大学生加速对动作要领的理解和建立正确的动作概念，激发其学习兴趣。

2.2 合理选择教学内容

以往的排球教学内容枯燥乏味，难以实现教学效果，所以，选择排球教学内容时需把握难度适中、运动量便于自我调节且有助于大学生的全面身体锻炼。

2.3 尽量使用激励性的语言

大学生在排球学习过程中很难一帆风顺，在此过程中，会碰到许多想不到的问题，面对该情况，作为排球教师需以平常心来对待，循循善诱，发现学生进步时，应该及时给予表扬，一旦遇到困难则应该予以耐心细致地引导，帮其解决实际困难，帮助大学生增强克服困难的决心，提高排球学习的信心。

2.4 建立融洽的师生关系

在排球教学过程中，需要尊重学生、信任学生，并以平等的身份和学生相处，避免居高临下，同时在感情投入方面不能厚此薄彼，容易在大学生的心理方面造成伤害，尤其对女生而言，她们的感情更为细腻敏感，所以，教师在与女生交往过程中要做严师益友，实现每一个学生能可以感受到教师的爱护，从而唤起她们对教师的尊敬与爱戴，实现师生关系的和谐，这样在教学过程中才可以收到事半功倍的效果。

2.5 注重排球理论教学

在高校排球教学中，提升大学生的理论知识有助于激发大学生对排球学习的兴趣，因为理论知识的提高能够促使大学生在排球运动实践中提升其理解能力和接受能力，有助于掌握运动技能，同时可有效增强大学生的欣赏能力，如此以来，大学生的排球学习兴趣会有一个很大程度的提高。

2.6 注重将游戏法引入排球教学

教学过程中积极引入游戏不仅能够有效调动大学生排球学习的主动性，还有助于大学生快速地掌握技术动作，从而提升排球学习兴趣。通过排球游戏来培养大学生的球性及发展其身体的协调性，还有助于集中大学生的注意力，促使大学生对整堂课持有浓厚的学习兴趣，并对接下来的教学产生心理上的渴望。在具体实践中，可根据排球教学的目标和任务有的放矢的选择排球游戏，从而达到预期效果，如在进行排球传球教学时，如果教师仅仅让学生完成互传练习，学生由于对技术掌握的程度不一样，很容易掉球，无法满足大学生的运动需要，而如果将大学生 4～5人分为一组，并围成一个圆圈，一人至少连续传球3次，并将球传至其他人手里，连续传球20 次才允许落地，谁失误则罚做俯卧撑，如此以来，既可以提高大学生排球学习兴趣，同时又增加练习次数。

2.7 改进排球教学组织结构

教学成功需要合理的组织结构做前提，它不仅能够激发大学生的求知欲，还能维持大学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果，根据排球教学实践，高校排球教学适宜运用的结构：排球教师提出教学任务——讲授、示范、学生练习——教师指导——师生反馈交流——组间互评结合教师评价，这样可充分发挥大学生的主观能动性，且注重个体差异，从而可以更好地发挥大学生的主体作用，切实提升大学生学习的积极性与主动性。

2.8 制定科学的评价体系

对高校学生实施排球教学评价时，不应仅仅局限于技能与体能，而应该从认知、态度与行为、合作精神、情意表现等多个方面实施综合评定；其次，可综合通过大学生自评、互评及教师评价等方式，评价过程中需淡化甄别和选拔，强化激励与发展；最后，大学生的努力程度与进步幅度也应该作为评价的主要内容。总之需要从多个角度综合评价大学生对排球运动的掌握情况，这样有助于激发大学生的学习兴趣，充分调动其排球学习的积极性。

3　结语

兴趣并不是与生俱来的，它需要在学习实践中形成并发展起来，只有形成浓厚的学习兴趣，才可以更好地培养大学生对排球运动的爱好，从而促使大学生在情感上喜欢。在高校排球教学中，作为排球教师需通过加强理论知识的教学、进一步改进教学结构、提升教学方法与手段的灵活性与多样性、重视大学生集体主义精神的培养、制定科学的评价体系，并拓宽自身的知识面，大胆创新，勇于实践，着力培养大学生对排球运动的兴趣，从而促进排球运动在高校的进一步普及与发展。

参考文献

［1］陆海勇.略论对高校女生排球课学习兴趣的培养［J］.广西广播电视大学学报，2008，19（2）：52-54.

［2］李好勤.浅谈如何提高大学生对排球课的兴趣［J］.商业文化，2008（5）：124.

［3］安晓红.培养大学生对排球课持久兴趣的方法探究［J］.伊犁师范学院学报：自然科学版，2008（3）：34-36.

［4］唐兴国.浅谈高校学生排球兴趣的培养［J］.贵州体育科技，2002 （4）：53-55.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）04（b）-0101-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.101

作者简介：①柯强（1968，2—），男，汉，湖北武汉人，本科，副教授，研究方向：军事体育教学与训练。