探析新课程下高校体育教学改革①

2016-11-28宫丞飞广州华夏职业学院广东广州510935

当代体育科技 2016年16期

宫丞飞（广州华夏职业学院　广东广州　510935）

探析新课程下高校体育教学改革①

宫丞飞
（广州华夏职业学院广东广州510935）

摘要：由于课程理念在改革中受到多方重视，因而在教育事业发展中产生很好的助推力，在推动我国教育事业蓬勃发展的前提下，让高校体育教学在高校素质教育中占据重要地位。该文主要介绍新课程下高校体育教学要求，并提出管理中显现的诸多问题和解决措施，为高校体育新课程的发展提供更多参考。

关键词：新课程高校体育教学改革

新课程标准下，高校开展体育课程不仅是培养学生的运动意识，更是培养学生的运动能力，学生通过运动体会快乐，放松紧张的学习气氛，由于体育教育受到各类因素的制约，因而在发展初期产生诸多问题，更是推进高校管理和改革的关键。

1　新课程下高校体育教学的要求分析

当前的体育课程教学模式主要的思路设定是在具体的教学结构内，涉及的项目包括课程框架和课程系统设置，在设定时需要从结构理论原则的角度考虑问题，完整的体育课程包括的内容有课程指导思想、课程目前、课程的内容、课程的学习评价等几方面。这些要素之间的关系是相互制约和相互影响，在相辅相成中缺一不可。

目前体育课程的指导思想与课程目标相一致，这是构成和支持体育课程模式的不可或缺元素，体育指导思想的设定主要的依据是体育教学本质、教学的功能和社会对人才的培养要求等几个方面要素，如果细致划分可以分为健康教育、终身教育、素质教育、创新教育四方面，因而以上诸多方面构成完整的体育课程框架理论基础；这些要素中其中最基本的要素是课程指导，这是课程编制的主要起点和实践教学的最终依据。体育课程内容主要涉及的内容包括与课程指导思想，教学目标载体，这些都是教学过程中教师和学生的具体实践对象，体育课程能够在具体课程内容形成时，完善整体的框架结构。

体育课程的实施需要师生根据一定的教学方式和教学程序，完善教学过程，让教学效果达到最优化原则，在完成课程教学异化，最重要的是课程评价，也就是俗称的课程检验，这是回顾整个教学过程的关键因素，能够总结整个教学中的优劣。

2　新课程下高校体育教学改革的问题

2.1管理层缺乏改革意识

教育教学事业的长远发展，主要受到传统教学观念的制约，目前我国部分高校管理上面不能做到创新教学理念，革新教学方法。课程的创新还流于表面，没有真正的做到与时俱进，最终实际的管理出现陈旧的现象，很多管理者不想担责任说本着求稳怕乱的原则开展工作。高效的教学课程实施过程中，教学工作的开展方式还在沿用传统方式，教学模式更是统一化和标准化，因而很多高校体育教学模式长久以来没有突破，与这种因循守旧的管理理念有直接关系。

2.2新课程理念缺乏现实性

实施课程标准改革时，要求重视学生的全面发展，把学生看成是教学活动的主体，明确的学生在活动中的主体教学地位。其实课程改革的标准是学生主体地位的转变，由于实际生活发展中，新的课程标准忽视现代教学改革发展新模式。受到课程改革标准的影响，根据一定的标准设定课程教学内容，让教师成为整个教学活动的主要执行者，但新的课堂标准没有将体育教师归属到其中，只有完成课程设置以后，才告知体育教师，教师在这里只是一个执行者或者说是实施者。

2.3体育教师缺乏发言权

开展新的课程改革主要的目的是推进学生健康全面发展，因而整个教学活动学生是主题这是毋庸置疑的，但是在这里却忽略一个比较重要的因素，体育教师在成为课程教学活动执行者的同时，是实施课程的直接人，他们提出的经验以及意见尤为重要，成效也将非常显著。但是在我国目前的课程教材改革发展中，都是由专家提出相关的学科设计，在行政命令执行的情况下将课程改革真正的辅助与实践，所以体育教师不能参与课程改革，教师也就法令的执行者。专家学者们提出的理论很正确，但是在实际操作中有很多切实问题没有考虑清楚，因而如果能够融合一线教师的真实想法，那么课程改革更符合实际教学要求。

2.4终身体育理念未落实

体育活动的开展不仅是要培训学生的体育素养，更要培养学生的体育能力，给学生养成终身参与体育锻炼的良好习惯，素质教育倡导的核心理念就是德智体美劳的全面发展，现在关于终身体育思想的树立已经逐步被国际体育组织、各国的政府、广大的民众所接受，因而在推进大众体育发展和学校改革方面有很重要的意义。但是我国大部分高校还没有将这部分理念真正的纳入到其中，所以课堂教学时阶段性教学模式的影子还根深蒂固。由于这类教学思想偏差和滞后性比较大，因而会在客观上制约我国高校体育教育的改革状况。

3　新课程下高校体育教学改革建议

3.1加强管理层意识转变

实施教育标准的过程中，管理层的重视度对新课程改革有着重要的推动。因为管理层是整个学校管理运行的重要组成部分，新的课程标准形式下，要求在创新管理意识的前提下发展管理理念。但是现在很多管理人员依旧受到旧思想意识的制约，不能适应新课程教育理念。作为高效的管理者就更应该重视校园发展中出现的创新思维模式，努力提升自己的创新意识，管理者更应该在现代化发展形势的推动中，实现高校的实际发展情况，总结和分析现有的发展模式，明确实际发展中的创新思维，这是适应现代化发展的关键，管理层不但需要重视创新发展理念，更要将传统变得更为统一、标准化教学模式摒弃。

3.2构建明确的体育教学理念

在实际课程实施过程中，需要遵循《全国普通教学纲要》根据其中的原则，结合课程改革标准努力创新实践发展理念，实现教学活动的长效发展。课程构建中要结合高校的实际情况，不同的高校实际发展中情况各不相同，投入的资金、人员和精力也各有不同，因而在发展中制定适合本校发展的新型教学理念非常重要，特别是实际体验教学中，努力构建高校之间的互动、交流和沟通，让高校之间的体育理念更趋向于全面，带动体育的全面发展。另外教学理念实际运用时，要求了解当前教学实际的评价和分析效果，明确各类教学意义，同时也完善实际的应用性能。

3.3倾听教师心声，加深理解

在整个教学理念中教师是最重要的执行者，因而在转变教学观念的情况下，要求发挥新课程标准的重要作用，教师在面对新课程标准是要适应教学的发展理念和教学发展模式，努力培养自己的创新思想意识。更要在教学中创建新的知识，一方面能够逐步补充自己的思想意识，适应新课程改革要求，因为实际的教学过程中，体育项目结合科技是教学的关键，所以新课程理论中的各类标准，让学生对体育学习产生浓厚的学习兴趣，也能树立强烈的体育思想意识。

3.4落实“终身教育”理念

通过新课程教学活动，可以将“终身体育”指导思想真正的落实到高校课程体育以外，并且给学生树立终身体育，同时需要了解学校的体育健身理念对学生今后的身体素养有着切实影响，学生在掌握体育锻炼方法以后，更愿意参加体育活动，形成良好的体育学习心情，最终锻炼自己身体，也养成良好的生活习惯，对学生今后发展有很大的益处。