视听教学法在高职公共英语课堂的应用探讨

王　鑫　王丹丹



视听教学法在高职公共英语课堂的应用探讨

王鑫王丹丹

【摘 要】本文从分析高职公共英语课堂的现状入手，全面地介绍了视听教学法的概念、理论和特征，探讨视听法在高职公共英语课堂上的应用实践，旨在提高学生学习英语的兴趣和英语教学效果。

【关键词】视听法 高职 公共英语教学 学习环境

鉴于国内高职院校英语课堂教学效果差、学生厌学情况严重等现象，传统教学法已明显不能适应当今的教学形势的需要，选择哪种更先进、更适合的教学法已成为广大教师关注的热点。笔者作为从事高职英语教学一线多年的一名教育者，从实际教学状况出发，探讨运用视听教学法于高职公共英语课堂，以达到提高学习者的兴趣和改善教学效果的目的。

一、高职英语课堂现状分析

（一）高职学生厌学情况严重

目前，国内大多数高职院校公共英语课堂教学情况不容乐观，学生学习效果差强人意，老师反映学生是越来越难教了，学生反映英语是越来越不爱学了，很多学生甚至是为了顺利毕业而被“强迫”学了英语，而一些基础差的学生则更是抱着无所谓的态度对英语学习持消极和抵触的情绪。课堂上睡觉、课桌下玩手机，玩电子游戏，迟到早退，缺课现象严重，这直接影响到教学效果。

（二）教学方法陈旧

我国的外语教学以前大多采用的是语法翻译法,即讲解文章的语法结构和单词短语的用法,运用语法规则仿造语句。枯燥乏味的语法讲解，千篇一律的课后练习以及与日常生活严重脱节的单词短语使学生失去了对英语学习的兴趣。就连听力课和口语课也逃脱不了这样的教学模式，把学生放在比较枯燥的语言环境中去学习，这对学习英语是不利的，教学效果也可想而知。

（三）教学手段落后

英语课堂传统的教学辅助方式只是简单的黑板、粉笔，而现代多媒体、网络技术这些已经在现实生活中普及开来的现代化教学辅助手段很少应用在英语课堂上，或只是象征性地使用，并未得到教师的重视。与此相比，青年学生的好奇心强，对现代化媒体更加感兴趣，接受快，吸收好。两相对比，传统教学手段不仅限制了学生英语能力的提高，而且使学生对英语课堂出现“疲劳感”。

（四）视听教学法简介

肖静在《视听法在大学英语听力教学中的作用探究》里提到，“视听法起源于20世纪50年代的美国，是在听说法和直接法基础上演绎而成的，它利用视听结合的手段，在听说法的基础上发展形成的，重点强调的是视觉感知和听觉感知的有机结合。在外语教学领域中，广泛地运用录音、录像、幻灯、电影、广播等媒介，将形象和语言结合在一起，利用声、光、电等一切现代化设备，建立起外语和客观事物的联系。[1]”；刘亮在《视听法在英语教学中的运用》里提到，“视听法是顺应结构主义语言观而产生的教学方法。早在17世纪，捷克教育学家夸美纽斯（Comenius）就提出“事物先于文字（thingsbeforewords）”的理念，提倡充分利用视觉、听觉、味觉、嗅觉及触觉的功能进行感官教学。基于此，20世纪50年代法国语言学家古布里纳（Gubberina）在对外国成年人进行短期培训速成时提出了视听法。[2]”；

二、视听教学法在英语课堂的实践应用

（一）创设了一个语言学习的优质背景环境

鲁绵茸在《英语视听法教学的重要性及应用》里提到，“视听法的原则是:口语优先,外语课堂情景化,语言学习的范文真实性强,尽量用目的语授课,系统化的句型练习使语言学习循序渐进地发展。它可以提供外国的文化社会背景及其风俗习惯,再现客观事物之间的关系,学起来真实、自然,能加深学生的理解和记忆。”视听法将视觉感知和听觉感知相结合，并突出视觉性。让语言与形象直接建立联系，有利于培养学生运用英语思维的能力。在听说的基础上强调的是“看”，也就是看图，看画面，学生一边练习听说，一边看画图，学习外语时身临其境般，将听到的声音和看到的情景自然而然地联系在一起，加深外语学习的印象。

（二）激发了学生的学习兴趣

采用视听教学法，教师根据教学内容，可以选择学生喜欢的，适合学生学习的英文原声材料，通过动画、影视、音乐歌曲、故事、演讲、诗歌等形式，运用多媒体教学设备，让学生观看生动逼真的图像，聆听准确美妙的英文发音和欣赏优美形象化的词句，以此形成较强的认知需求，为进一步学习打下良好的基础。较之传统教学法，这无疑会给学生新鲜感，调动其积极性。

（三）提高了学生的学习主动性，突出了其主体地位

视听教学法能进一步满足学生不同的学习心理和个性心理特征，提供丰富多样的教学材料。在视听教学法应用中，教师由讲授者转为启发者、引导者，鼓励、带动学生参与教学的全过程；学生成为学习的主体，学习积极性提高，主动性增强，从被动的“被灌输知识”变为主动地学习。

视听教学法在高职英语课堂上具有广阔的前景，但是也有其不足之处；在实际应用的过程中，应该取其精华，扬长避短，把其优势最大化，以达到改进教学效果，推动英语教学发展的目的。

参考文献：

[1]肖静.视听法在大学英语听力教学中的作用探究[J].高教前沿,2012(5):68.

[2]刘亮.视听法在英语教学中的运用[J].外语教学与研究,2012(31):72～73.

作者简介：王鑫（1964-），女，辽宁沈阳人，辽宁林业职业技术学院人文学院英语教研室主任，学士，教授，研究方向：高职公共英语教学。

基金项目：本文系辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题课题名称：心理学在高职公共英语教学中的应用研究 WYYB150240。