在医学类高职高专公共英语教学中融入医学英语的有效途径初探

【摘 要】医学类高职高专院校作为我国近些年逐渐兴起的教育院校，在公共英语教学中开展医学英语教育，是院校进行人才培养的趋势和要求。当前，我国对医学英语的探索和研究主要集中与一些高等院校，在高职类院校很少开展。因此，本文主要针对在医学类高职高专公共英语教学中，融入医学英语的有效途径进行分析，并且提出相关建议，希望给予我国高职高专教育以参考和借鉴。

【关键词】医学类;高职高专院校;公共英语教学;医学英语;有效途径

当前，随着我国社会经济的高速发展以及经济全球一体化，医疗行业也逐渐实现与国际接轨，因此，医学英语的地位与实用性也更加突出和重要。我国医疗人才在吸取国外医疗经验，参考国外文献以及对外交流过程中，都需要运用医学英语，例如在撰写英文论文、听读英文报告以及查阅医学文献等领域，学生要具备坚实的医学英语知识。因此，我国高等院校在培养医学人才的同时，也更加重视对学生医学英语知识的培养。在大学一年级以及二年级中，除了在开设公共英语学科的同时，在三年级以及四年级更是开设专业医学英语学科，很多高等医学院校甚至在一年级就直接开设医学英语学科。随着时代的发展，医学英语已经成为医学人才研究以及探索医学知识的重要工具。高职以及高专院校作为培养应用型、技能型以及实用型人才的专业学校，医学英语成为其医学教育发展的必然趋势。

一、当前高职高专院校在医学英语教学中面临的主要问题

（1）人才培养目标存在差异。医学类高职院校在教学要求、教学内容以及人才培养目标方面与高等院校存在一定的差异，高等院校更加注重教学的理论性以及学术性，为社会输送医学专业型人才。而高职高专更加重视学生的操作技能，为社会输送应用型、技能型以及实用型人才。因此，高职院校更加重视对公共英语的教育，培养学生的综合以及基本的英语应用能力，对医学英语没有给与充分重视。

（2）学生特点的限制。高职院校的入学门槛要低于高等院校，其学生具有以下特点：第一，高职学生通过高中的英语学习已经掌握了英语的基本翻译、写作以及阅读能力。但是学生的英语水平存在差异，医学英语句型复杂、词汇量大、课本具备一定难度，因此，很多学生在学习中感到困难，影响了学生的学习积极性和热情。第二，高职学生具有更加现实的英语学习目标，学习英语主要是为了通过等级考试，认为医学英语的实用性不强，因此对其并不重视。第三，高职院校基本在校年限为三年，由于课时有限，没有充足的时间进行医学英语的学习。

（3）师资力量不足。经过相关调查研究，我国医学高职院校严重缺乏医学英语专业教师，这对医学英语教学造成很大程度的制约。公共英语教师在教学方面并不具备医学英语的教学能力，缺乏相关医学知识，只能为学生进行文本翻译、句型分析以及单词讲解，在医学知识方面不能进行有效拓展。

二、在公共英语教学中融入医学英语的有效途径

（1）开设选修课。开设医学英语选修课的目的是提高学生对医学英语的重视程度，让学生以医学英语作为重要工具，进而获取医学知识。因此，相关高职高专院校要结合学生的实际英语水平以及本校的具体情况，将医学英语作为公共英语的扩展和延续，通过选修课的形式，对学生开展医学英语的教育。院校要合理选择教学素材，内容尽量浅显易懂、难度适中，让学生以公共英语为基础学习医学英语知识。通过学习医学英语，掌握医学英语的句型、词汇、表达方式以及沟通方式，了解医院科室、常见疾病等英语知识，在提高学生医学英语水平的同时，了解以及掌握医学专业知识。进而为学生运用专业英语以及学习专业课程奠定坚实的基础，为社会输送实用型以及技能型的医疗人才。

（2）构建学习平台。通过学习公共英语，高职高专学生基本掌握了英语的翻译能力、写作能力以及阅读能力，但是由于每个学生具有一定的差异性，其英语能力参差不齐。在应试教育背景下，学生虽然都具备较强的英语应考能力，但是英语实际应用能力不足，每个学生的英语水平。知识背景以及认知风格都有所差异，英语学习方法、学习目标以及学习意愿差别较大，即使在同一院校，学生由于职业规划以及专业不同，其英语学习的需求以及内容也都不同。因此，在开展医学英语的教学中，教师要根据每个学生的学习意愿以及个体差异，在公共英语中科学的融入医学英语教学，逐渐渗透给学生医学知识、医学语篇以及医学词汇，并且为学生创设良好的学习环境。同时，为了提高医学英语的教学质量和效率，拓展学生的医学知识面，院校还要为学生构建医学英语的学习平台，根据学生的岗位以及专业需求，为学生提供英语学习资料库，让学生更加灵活以及自由的开展医学英语学习。并且将医学英语与公共英语充分结合，在提高学生综合英语水平的同时，解决学生在医学英语学习中出现的困难和问题。避免课堂学习时间不足的情况出现，提高学生英语学习的自信和兴趣，为学生今后进入工作岗位奠定英语基础。

（3）增强师资力量。想要提高医学英语的教学质量和效率，高职以及高专院校要培养一支医学英语水平较高、教学能力突出的英语教师团队。因此，相关院校一定要重视对师资力量的培养，提供给教师更多的培训以及进修机会和空间，英语教师也要积极接受在学习以及再教育的机会，进一步提高自身的专业英语能力。同时，高职院校还要通过与其他院校建立合作关系，派遣本校教师到其他医学院校进行沟通的学习，吸取成功经验，更新以及改进教学策略和方法。除此之外，高职院校还要积极组织教师开展相关教研活动，彼此取长补短、加强合作学习，发挥专业优势，提高英语教师的整体教学能力，进而缓解当前高职院校严重缺乏医学英语教师的局面。

三、结语

当前，我国的医疗行业已经与国际实现接轨，因此，医疗英语是医疗人才必须掌握的语言工具。但是当前，因为教学条件和因素的限制，医学英语在高职院校中的教学依然处于初级阶段，教学方式以及教学理念还处于摸索中。针对这种情况，高职高专医学院校一定要充分重视医学英语，在公共英语中融入医学英语，加大师资力量的投入，改善教学条件。与其他成功院校开展合作交流，并且结合自身的实际情况提高医学英语的教学质量和效率，进而为社会输送实用型以及技能型的医疗人才。

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作者简介：

石柳（1988.3～）女，河南虞城人，本科学历，助教，主要研究方向：英语教育。