论大专辅导员班级管理方法和对策

刘创

【摘要】近年来，高校不断扩招，其中，大专学生在全国高校扩招人数中比例逐渐增大，2014年占据全国高校招生比例近50%，大专学生的教育和培养显得尤为重要。大专院校的教育理念、培养目标、学生特点不同于普通本科学校，而大专院校的辅导员，是学生班级管理工作的执行者。因此，本文在分析了大专学生特点的基础上，结合大专的培养目标，对班级管理提出了几点建议，以期为大专辅导员提供参考。

【关键词】大专学生；特点；班级管理

一、前言

大专院校在近年的高校扩招中扮演了重要角色。教育部职业技术教育中心研究所所长杨进介绍，2014年高等职业教育招生达到337.98万人，招生数占高等教育招生数的比例达到46.9%。2020年高等职业教育在校生将达到1480万。据统计，2006年以来职业院校累计为中国输送了近8000万名毕业生，占新增就业人口60%，成为中国中高级技术技能人才的主要来源。现代职业教育体系框架基本形成，吸引力不断增强，有力支撑了经济转型升级。

高等职业教育招生人数在高校招生人数中占据近5成，大专学生管理工作显得尤为重要。而大专院校的辅导员，作为班级的直接管理者，开发全新的班级管理方法，给学生营造和谐的学习氛围，组织学生在科学的活动中获得成长的能量，才能称之为合格的辅导员。

二、大专学生特点

在政治观、人生观、价值观方面，大专生与普通本科生一样，主流是积极向上的，是好学上进、充满朝气、荣辱感很强的群体。而与此同时，大专学生群体存在着以下几个特点：

首先，在学习方面，学生的文化课基础普遍较差，学习积极性有待提升，尤其是英语、数学等科目，学生存在上课听不懂，下课不愿意學的情况。另外，部分学生缺乏求知欲和上进心。虽然到在教室听课，一是受学校考勤纪律的约束，二是为了应付考试。上课精神松懈，注意力不集中。

其次，在个性方面，大多数学生为独生子女，从小受到多方呵护，以自我为中心，不懂得合作与谦让的意义。一些学生过于重视个人利益，为了维护自己的利益不愿与他人分享，视集体利益于不顾。进一步地，90后学生，来自离异家庭的情况也比较多，导致学生心理上受到不同程度的伤害。

然后，在情绪管理方面，大专学生虽然身在校园，但同样面对着诸如学习压力、人际交往压力、就业压力、家人期望带来的压力等多方面问题。不少学生面临各方压力带来的情绪波动，用放纵来宣泄，如逃课、沉迷网络或沉迷小说来逃避现实。

三、对大专班级管理的几点建议

1.贴近学生，爱心润物。培养学生积极向上，乐于进取的精神。鼓励组织并参与各种活动，如演讲比赛，知识竞答、五四演出、大学生成才教育等，与此同时，鼓励学生积极参与各种学院实践和寒暑假社会实践，如苏宁实习，DHL志愿者服务活动。

重视与学生的交流，了解学生心理和学习常态。首先，通过多种方式深入学生，比如，与班级学生固定约谈，深入学生寝室，利用QQ或微信等网络手段联系交流，举行班干部定期例会，对入党积极分子不定期约谈，参加学生活动，倡导读书成为日常习惯并批阅学生读后感等，达到了解学生个人发展和思想动态，帮扶困难学生，排查寝室矛盾以及调整班级整体学习风气。其次，联系家长，利用电话或网络交流工具如QQ、微信，与家长不定期交流，有条件时可约家长面谈，达到家校联合，共助学生成长。

2.塑造班风，提升凝聚力。利用班级管理给学生创造互动的机会，加强班级凝聚力。首先，制订并逐步完善规章制度，建立合理的奖惩机制，发挥班级骨干和辅导员的榜样示范作用，营造互帮互助、互爱互信互谅、积极进取的班级氛围；其次，建立一支高素质的学生干部队伍。班干部是辅导员的助手，是学生们的标杆。班内学生干部的思想状态、行为，是班风的组成部分。让班干部成为班级管理的中坚人物，促进学生自我管理，才能促进形成并保持优良的班风。

3.就业导向，分阶段职业规划。在倡导工学结合的教育体制影响下，大专生在籍学习时间只有三年，而且技能实践的时间占据较多。因此，在刚入校时，他们处在大学新环境新生活的重要期，辅导员需要积极倡导学生学习职业生涯规划，引导他们及时把握在校的大方向。

四、结语

重视班级管理工作，优化大专院校的教育氛围，是每一位大专院校辅导员的职责。开展全新的班级管理工作，重视学生个性化发展需求，充分发挥辅导员的优势，帮助学生合理规划、科学设计自己的人生，是一项有着重要意义的工作，让班级管理工作满足学校教育与时代发展的需求，是大专教育发展的方向。

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