初中数学教学中学生创新能力培养刍议

曾晖

摘 要：一直以来，我国的基础教育阶段一直是在一个圈子里进行，“为应试而教，为应试而学”，绝大部分师生都未跳脱出这个圈子，进行创新式的学习。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”可见创新精神与创新能力培养的重要性。

关键词：初中数学；创新；培养；兴趣

一、初中数学教学中学生创新能力的培养，首先要从教师开始培养

教师首先应当具备创新精神，并在初中数学教学方式以及教学内容上得到体现，让学生体验到创新的教学方式及内容带来的乐趣，鼓励学生实现自我创新，教师本身所具备的创新精神对于学生来说，可以极大地鼓舞学生积极进行学习创新，所以，初中数学教师，需要在日常教学中，不断地灵活变动教学方式，进行大胆突破，推陈出新。

二、初中数学教学中学生创新能力的培养，自然离不开学习主体——学生

1.为学生营造良好的学习氛围，培养初中生对初中数学的

兴趣

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这是教育学家乌申斯基的一句名言，兴趣是最好的老师，更是学习的动力所在，但是，兴趣同时也是创新的土壤，没有兴趣，哪来的土壤孕育创新的萌芽呢？《义务教育数学课程标准》中要求，要注重激发学生的兴趣与积极性，让学生有充分时间与机会实践数学活动，寓教于乐，让中学生们积极参与，积极探索，一起进入数学的学习中，这就要求初中数学教师为初中生营造良好的学习氛围，带动创新学习的气氛。

2.构建培养创造性思维的环境

新课程标准明确指出：课堂教学过程即为教师与学生共同探讨知识，共同学习新知识，积极互动的过程。初中数学教学过程中，师生之间的互动，教师的情感态度，都是伴随着知识与心理交流传递给学生的，这是一个互动的过程，它同时也是影响学生学习情绪，学生的情感态度，激发学生学习兴趣与动力的重要因素。在学生角度而言，他们对于数学学习的态度是积极抑或消极，首先取决于数学教师对他们的影响是否为正面影响。在初中数学教学中，数学教师的第一任务在于突破初中数学条条框框的限制，营造生机无限的教学氛围，让学生沿着无限的生机，展开学习，进行探索，在探索的过程中不断创新，并让这成为一种学习趋势，一种学习心理。因此，初中数学教师应该把创新带进数学课堂，把创新的美好希望带给学生，使初中数学课堂成为中学生创造性思维的花园。

3.创设问题情境，激励学生探究、创新

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以，在初中数学教学中，数学教师要精心设计创造问题情境，设计出适当的问题，让学生去发现问题，思考问题，解决问题，让学生在解决问题的欲望推动下，全身心地投入到数学教学活动中，不断想办法解决问题。例如，初中数学教师在教学“等腰三角形判定定理”时，可以创设以下情境：在家玩耍时，不小心将家中的瓷砖地板弄坏了，瓷砖从中间的对角线开裂，成了两片，若要更换一片新的完全相同的瓷砖，是否必须两片都带去比对呢？能否只带一片瓷砖呢？为什么呢？这就是一个很实际的生活情境，想必大家都有相似的经历，这样就能瞬间将学生带入生活与学习情境中，激发中学生的发散思维，而中学生对这一实际的问题，感同身受，兴趣浓厚，课堂气氛顿时活跃了，让学生积极讨论，踊跃发言，最后便能得出几种不同的解决方案，这样，初中数学教师就由实际生活将学生带入了新课程。这样的一堂数学课学习，中学生不仅高效率地学到了数学书本上的新知识，还能将新知识运用到生活中学以致用，从而培养了学生的创新能力。

4.积极运用多媒体等媒介的优势，为学生创新能力的培养做好铺垫

《义务教育数学课程标准》指出：“初中数学教师要富有创造性地就地取材，尽可能多地开发、利用各种教学资源，为学生创造更多的学习素材；在信息技术如此发达的今天，要提高现代科技技术在初中数学教学中的应用，数学教学条件允许的地区，要在合理的范围内有效地使用计算机等多媒体设备以此来提高数学教学效率。”用计算机等现代先进科技技术可表现出常规初中数学教学过程中很难解决的動态数学问题及数学规律，能一针见血地突破疑难点，突出重点，直击学生的内心，更加直观。

初中数学教学中学生创新能力的培养，需要从初中数学教师本身做起，给学生树立好榜样，不断优化课堂结构与教学方法，提高学生对初中生数学的学习兴趣。初中数学教师应该努力在平时教学生活中总结经验，推陈出新，将学生吸引到初中数学的学习中，挖掘学生学习数学的创造能力，培养学生成为新时期富有创造力的新型人才。

参考文献：

赵晓英.初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊，2014（11）.

编辑 王团兰