新课程改革背景下开展高中校园地理实践活动的研究

广西壮族自治区桂林市第十八中学 易 亮

新课程改革背景下开展高中校园地理实践活动的研究

广西壮族自治区桂林市第十八中学 易 亮

教育改革问题的探讨在中国从未间断，中国教育在尽力寻找适合学生的教育方式，以使学生符合未来社会的发展需要。二十一世纪，全世界的国家为迎接挑战，几乎都把教育改革作为战略对象，目的是为培养具有创新意识的高素质人才。当今，我国的新课程改革正在稳步进行。高中地理教师要选择行之有效的地理实践活动，以适应新课程改革的需要。

新课程改革要求 开展步骤 注意事项

一、新课程改革对地理教学的要求

新课程对教师提出了新要求，这是为更好地培育学生。新课程要求教师更新教学理念，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和创造精神。新课程重点说明上课过程是师生交流、共同学习发展的过程，强调上课过程中教师要做到传授知识、培养学生的能力。教师要指引学生学会提问、观察、思考，在实践中学习，在学习中实践，使学习成为学生主动的过程。教师应与学生平等民主相处，关注每个学生的性格差异，因材施教，创造能让学生主动参与学习的环境，培养学生的积极主动性，使每个学生都可以得到充分的发展。

二、地理实践活动的开展内容

根据《地理课程新标准》，我们学校开展了学习地理知识的实践活动，此次活动按照地理学习标准组织。

学习内容活动内容活动目的地球运动测量某地正午太阳高度测量某地正午太阳高度及推算该地经度地图、等高线等高线模型的制作 在沙坑制作等高线地形模型，理解等高线图绘制原理通过实验，分析、对比水土流失各因子对水土流失影响的强弱关系，研究水土流失的成因流水地貌演示：冲积扇的形成通过演示实验，学生感性认识冲积扇及其形成过程国土整治实验：水土流失的影响因素通过制作喀斯特地貌模型，学生了解喀斯特地貌常见结构，理解喀斯特地貌对当地水资源分布、地质灾害发生和重大工程建设的影响大气运动实验：热力环流的行程通过实验，了解热力环流的行程，理解大气运动的原理喀斯特地貌用红壤制作喀斯特地貌模型

这类实践活动充分体现课本内容，将书本上的知识迁移到现实生活，达到学以致用的目的，调动了学生学习的积极性，使学生在实践中学到知识。例如，有的教师组织学生进行学校平面图绘制的实践活动，学生走出班级，用长皮尺实地测量校园，收集相关数据资料，用指南针确定方法，确定比例尺，按照比例尺将校园图缩小画在纸上。学生根据绘制图对学校的各个建筑所占的比例提出建议和措施，体现了学以致用。

三、开展校园地理实践活动的注意事项

1.地理实践活动的开展过程。地理实践活动的过程主要包括以下几方面。首先，实践准备活动。学生要在地理实践活动开展之前做好相关材料、仪器、工具的准备，熟悉课本上的地理知识，以便在活动中用到理论知识，熟悉活动内容，使活动顺利进行。其次，实践的实施。学生按照教师的要求进行实践活动，积极配合教师和同学的工作，不单独行动，遇到问题或困难及时向同学或教师反映，按照教师分配的任务开展活动。再次，实践成果的展示。地理实践课是促进学生学习知识的活动，活动结束后学生要展示学到的知识和经验，思考活动的启发、收获。学生要思考收获到学习的乐趣还是生活上的技巧，可以记录下来与教师、同学分享，学生可以选派小组代表汇报小组的活动过程、成果。最后，对实践进行评价。地理实践活动完成后，教师要对实践活动进行评价。教师要以赞许、激励的态度肯定学生的实践成果，要及时发现学生的闪光点。实践活动的评价包括教师对学生的评价，包括学生对自己的评价。

2.开展地理实践活动的注意事项

（1）安全问题：地理实践活动在室外。学生人数多，但教师只有一个，教师不能随时随地跟着每个学生，这就需要教师讲解安全知识，提前细致周全考虑到可能发生的安全事故，向学生仔细说明，做好应对事故的准备。

（2）活动经费问题：教师要解决活动的实践工具、材料、交通等花费的费用，记录好各方面的费用。教师可以让学生交其一半的费用，自己付另一半的费用，尽量不让经费影响实践活动。

（3）实践活动要有实效性：地理实践活动的开展要切实可行。这需要教师深入思考实践活动是否可以顺利进行，不能存在不能执行的任务。如果一个步骤脱离实际不能开展下去，就有可能影响后续实践活动的发展。所以，教师制定活动时要进行深入研究、周全部署，仔细指导、认真对待学生，以此使学生在地理实践课中提高学习效率。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0049