中小学（幼儿园）教师集中培训流程范式研究*

李亚波，李　涛，孙雪梅

中小学（幼儿园）教师集中培训流程范式研究*

李亚波，李涛，孙雪梅

中小学（幼儿园）教师集中培训流程范式，是专门为中小学（幼儿园）教师集中培训项目设计的规范性、指导性、参照性流程图示，也是一个工作职责分工图示。纵向从“开班前、开班典礼、开班中、结业典礼、结业后”五个环节做了引导式提示和规范，横向从“项目组、课程组、教学教务组、后勤服务组”四个方面明确了各工作组的工作职责和任务。中小学（幼儿园）教师集中培训流程范式的研究，既是加强中小学教师培训制度建设的需要，也是进一步规范中小学（幼儿园）集中培训项目管理、提高培训质量和效率的举措，为今后中小学（幼儿园）教师集中培训提供一个可资借鉴的流程范式。

中小学教师；教师培训；培训项目；流程范式

1999-2013年间教育部相继下发了《中小学教师继续教育规定》《中小学教师国家级培训计划的通知》《关于大力加强中小学校教师培训工作的意见》《中学、小学、幼儿园教师专业标准》《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》等文件，从这些关于教师继续教育的文件中可以看出国家对教师继续教育前所未有的重视，我国教师继续教育逐步走上了依法施训的法制化轨道。

教师培训模式很多，集中培训作为教师继续教育的主要模式，在国家、省、市、县（区）级占有相当大的比重，研究中小学（幼儿园）教师集中培训流程范式①本文所列的中小学教师集中培训流程范式借鉴了清华大学继续教育学院刘娟老师的讲座内容，结合自己理论研究和培训实践总结出五环节式的培训范式，适用于中小学（幼儿园）教师集中培训项目的实施，既是“完善教师培训制度，建立健全教师培训支持服务体系”的国家政策要求，也是中小学（幼儿园）教师培训实践的客观需要。

中小学（幼儿园）教师集中培训流程范式，是专门为教师集中培训项目设计的规范性、指导性、参照性流程图示，也是一个工作职责分工图示。纵向从“开班前、开班典礼、开班中、结业典礼、结业后”五个环节做了引导式提示和规范，横向从“项目组、课程组、教学教务组、后勤服务组”四个方面明确了各工作组的工作职责和任务，旨在加强集中培训项目的规范管理，提高培训质量和效率。

一、开班前的准备，是中小学（幼儿园）教师集中培训的首要环节

项目组要对中小学（幼儿园）集中培训进行需求调研，根据需求科学设立集中培训项目，撰写立项书，报请上级教育行政主管部门进行立项，并初拟培训方案，论证项目实施的必要性和可行性。若该集中培训是委培的方式，还要与委托方进行洽谈，经费若超过财政预算标准的上线则要进入招标程序。立项通过后，进入培训开班的准备阶段，对开班典礼（或开班式）的程序、参加人员及相应的资料、材料、场地、设施、设备等进行准备。

课程组重点设计培训计划、拟定培训课程、确定培训教师、选择培训方式方法、准备学习资料等，这是集中培训的核心内容和环节，是培训质量的根本保证。

教务组制定学员研修手册。研修手册一般包括：项目单位介绍、教师简介、照片、讲义、PPT、课表、食宿信息、学员名册等，是学员集中培训的指南和向导。

后勤服务组准备教室和教学设施与用品，妥善安排学生食宿，为培训提供物质保障。具体流程范式如下图。

二、开班典礼，是中小学（幼儿园）教师集中培训的必要环节

中小学（幼儿园）教师由教师身份转换成学员的角色，怀着憧憬与期待报到后，良好的开端会极大地调动学员的学习积极性。因此科学、有序地筹划好开班典礼（开班式）是教师集中培训的必要环节。这一环节只需项目组和教学教务组就可以完成。

项目组负责主持开班仪式。开班典礼的内容一般包括：介绍参加典礼的人员、相关领导讲话、学员代表发言和班主任进行入学导读（衣食住行的指导和制度、纪律要求）。

教学教务组主要是做好上课的准备，包括教学设施的准备、教室的引导、临时班委会的组建、首次授课教师的接洽与介绍等。具体流程范式如下图。

三、开班中的服务与管理，是中小学（幼儿园）教师集中培训的核心环节

学员走进教室、教师走向讲台，中小学（幼儿园）教师才真正开启了专业成长之旅。这一环节主要由课程组、教学教务组和后勤服务组来完成，是整个培训环节中的核心。

课程组主要是随班听课，通过课堂观察反馈课程内容、授课方式是否被学员接受和喜欢，一方面可以及时与授课教师沟通，另一方面也可以为今后的课程安排提供反思与借鉴。

教学教务组主要是负责导课、上课、结课，教师和学员的学习资料、照片搜集，班级文化建设和学员课间休整及心理调整活动的组织与开展。

后勤服务组主要是准备和制作学员的结业证书，并做好有序发放的准备。具体流程范式如下图。

四、结业典礼，是中小学（幼儿园）教师集中培训的升华环节

中小学（幼儿园）教师集中培训的时间一般少则3天，多则20天或者更多。在这期间，学员不同程度都有自己的收获和感悟，良好的班集体已初步形成，加之教学教务组对学员学习状态、精彩瞬间的捕捉与精彩的PPT视频回放、领导殷切的希望、学员收获汇报、班主任的细心总结等都会将培训推向高潮，成为收获的展示与智慧、情感升华的平台。具体流程范式如下图。

五、结业后的反思实践，是中小学（幼儿园）教师集中培训的收官环节

学员结业典礼的完成，标志着学员在培训基地的集中学习培训结束了。然而学员培训的成果汇集、项目成果验收、培训绩效评估、训后跟踪等其他相关工作也相应开启。项目组要进行财务结算，对全程培训的资料进行整理、总结、归档立卷，进行项目总结；课程组要通过课程问卷进行课程评价，将优秀课程纳入资源库，及时进行培训总结；教学教务组进行调查问卷分析，总结经验查找不足，整理学员信息和资料，进行教务教学工作总结；后勤服务组主要是对学员的食宿等备品进行回收和整理，做好服务工作总结。具体流程范式如下图。

“以需求为导向、以流程为主导、以制度为保障”应该成为各级各类培训中小学（幼儿园）教师的理念，教师集中培训更应遵循这三个理念。任何一个层面的一次中小学（幼儿园）教师集中培训都是一个有明确目标和任务、临时性、受多项条件制约、将被完成、有序组织的促进教师专业成长的工作或活动。制定中小学（幼儿园）教师集中培训项目流程范式是以系统管理的方法，通过临时性的专门的柔性组织，对项目进行高效的计划、组织、指导和控制，以实现中小学（幼儿园）集中培训全过程的动态管理和优化。

从前述可以看出，中小学（幼儿园）集中培训的时间纵向分为“开班前、开班典礼、开班中、结业典礼、结业后”五个环节，这五个环节要前后承继、细处着眼，环环相扣、无缝对接，目的是通过明确各环节的细目工作实现效率的最大化和质量的优化，意在提示与引导中小学（幼儿园）教师集中培训走上科学、规范化的轨道。从中小学（幼儿园）集中培训的具体职责和任务横向分为项目组、课程组、教学教务组、后勤服务组，这四个组分工清楚、责任明确，重在管理与规范培训流程。五环四纵，合纵而连横，相互连接，通力配合，为今后中小学（幼儿园）教师的培训实践提供了流程范式，有利于提升中小学（幼儿园）教师集中培训的执行力，提高中小学（幼儿园）教师集中培训的质量与效率。

［1］余新.有效培训的七个关键环节［J］.教育研究，2010（2）：77-83.

［2］石大维.教师培训的效果评估研究［DB/OL］.中国知网（2012-05-29）.

［3］刘朋.构建教师培训评价体系的理论思考［J］.师资培训研究，2002（3）：20-23.

［4］罗湘萍，陈国法.教师培训效果评估方法的初探［J］.继续教育研究，2005（6）：102-103.

［5］李方.教师培训管理工具箱［M］.北京：高等教育出版社，2010.

责任编辑：贺春健

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1671-6531（2016）10-0003-04

*课题名称：吉林省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“中小学（幼儿园）教师集中培训项目质量评估体系的研究”李亚波/长春教育学院副院长，教授（吉林长春130061）；李涛/长春教育学院教育系讲师，硕士（吉林长春130061）；孙雪梅/长春教育学院副教授（吉林长春130061）。