浅谈如何在数学课上激发学生的学习兴趣

龙超恒

摘 要： 初中数学作为一门基础性学科，在培养初中逻辑思维能力方面发挥着十分重要的作用。数学有着广泛的影响力，在我们日常生活中随处都可以看到数学的影子。但是在近些年的数学教学中，有越来越多的初中生逐渐丧失了学习数学的动力和积极性。面对新课程改革对初中数学教学提出的全新的要求，就要求初中数学教师及时转变教学理念，采用先进的教学手段激发学生的学习兴趣。本文主要结合实际情况，就初中数学课教学存在的问题进行了分析，然后提出了激发学生学习兴趣的途径，希望通过本次研究对更好的促进初中数学教学质量提升有一定助益。

关键词：初中数学 教学问题 兴趣提升

中图分類号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0233-01

新课程改革要求初中数学教师及时转变教学理念，采用全新的教学方法，促进学生全面发展，积极实施素质教育。但是在实际教学过程中，教师受到升学压力和传统应试教育思想影响，无法从根本上改变灌输式教学模式，导致了学生在学习数学时，不能切实感受到学习数学的乐趣，学生学得困难，教师教学也十分痛苦。传统的灌输式教学模式中教师是课堂的主体，学生被动的听讲，无法提升学生运用数学知识的能力，学生跟着教师教学思维走，不能做到主动思考，导致了学生学习数学的积极性不足，面对这种情况，需要我们切实提升教师的教学意识，及时转变教学理念，在初中数学课堂教学中充分激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量提升。

一、初中初学教学存在问题分析

初中数学在学生整个受教育阶段是十分重要的学科之一，其是帮助学生学习好其他科学的基础，对于学生，学习精力很容易被分散，学习效率一直不是很高。在初中数学教学过程中存在以下几方面问题：首先，教学内容十分枯燥，学生提不起学习兴趣。初中数学是一门理论性较强的学科之一，整个课程内容理论性很强，相对于其他学科的来说，数学学习起来难度更大。一旦学生学习能力下降，就会丧失学习数学的兴趣。很多学生从一进入初中阶段就对数学不感兴趣，导致了教师的教学受到了极大的限制，教学质量难以提升；其次，教学方法十分单一。在很多学校，初中数学教师还是比较倾向于采用灌输式教学，教学模式和教学手段十分单一。尽管很多教师积极应用全新的教学方法和教学手段，但是从应用效果来看，十分不理想，从本质上看，教师的教学模式依然不能脱离传统灌输式教学。教师教学过程中，以教师为中心，缺少对学生的关注，学生在课堂上很容易困倦，学习兴趣降低，教学质量自然无法提升。

二、初中数学教学提升学生学习兴趣的对策分析

1.保证教学的民主性，全面发挥学生主体作用

在初中数学课堂教学过程中，学生只有成为学习的主人，才能更好的融入到课堂学习活动中，也才能积极主动的开展探究学习。在数学教学过程中，只有积极发挥学生的主动性和创造性，学生的数学能力才能提升。教与学是一种双向互动的过程，是情感交流的过程，因而，在初中数学教学过程中，教师要摆正自己的位置，降低高高在上的姿态，采用平等、和谐和民主的态度去关爱学生，为学生创设一个积极学习的教学情境，让学生能够主动积极的投入到学习之中。教师要充分相信学生，关爱学生，要融入到学生群体中，让学生放下心理芥蒂，相信教师，喜欢教师，进而对数学课程产生积极兴趣。在教学中，教师要积极鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己的见解，积极创建互动教学课堂，构建良好的师生关系，从而积极引导学生参与到课堂学习活动中，让学生形成自主学习意识，自主探究，从而使课堂教学充满活力和乐趣。

2.积极应用现代多媒体技术辅助教学

随着科学技术发展，多媒体技术作为一种先进的辅助教学手段，在中学各个学科教学中发挥着越来越重要的作用。初中数学应用多媒体教学手段，不断能够提高课堂教学效率和质量，而且通过视频、音频、文字等多种教学手段的统一整合，能够极大的提升学生的学习兴趣和积极性，帮助学生扎实的掌握数学知识。例如在讲解有理数相关课程时，教师可以利用多媒体技术进行课前导入，让学生结合多媒体给出问题进行预习，通过自己的努力找到解决问题的答案。此外，在数学教学过程中，有很多内容无法用言语形容，这时就可以利用多媒体设备进行表达。应用多媒体技术可以进行分组探究学习，教师收集每一个小组的讨论结果，并将所有结果放入到课件中，下一次上课让学生观看、讨论，一起解决其中存在的多种问题。通过这种方式，加深和巩固知识，同时学生在讨论过程中进一步拓展学生思路，启发学生思维能力，激发学生学习兴趣，全面发挥学生在课堂教学的主体地位，保证学生能够积极主动的学习。

3.动手实践，促进学生学习兴趣提升

动手实践是一项主动学习的活动，其具备一定的形象性，对激发学生学习兴趣有着很大的帮助，有利于学生理解和记忆知识点。在动手实践过程中，需要学生感官全面参与活动，不断进行动手和思考，通过动手、动脑和口头表达，培养学生独立发现问题、解决问题的能力。这样既发展了学生的思维能力，又提高了学生的学习兴趣。例如《矩形》一节的教学中，学到“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”时，教师让学生代表拿出事先准备好的矩形纸板复习矩形的性质：矩形的对角线相等且互相平分。即AC=BD，然后让学生拿出剪刀将矩形沿着对角线剪开。形成直角三角形，再追问斜边既斜边上的中线之间的数量关系。学生自然总结出斜边上的中线等于斜边的一半。对于这种教学模式，学生十分感兴趣，积极性也很高，学生通过动手，实践，观察，归纳出来的结论，对知识的掌握好，学习效率高。

总之，学生的学习兴趣对提高学生学习动力和学习积极性有着很大的帮助。在实际教学过程中，教师要采用多样化的教学手段，全面调动起学生学习积极性，让学生充满学习的动力，最终提升教学质量。

参考文献

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