初中数学的微课教学应用浅析

周平

【摘 要】微课是借助信息技术，优化教学效果、提升教学效率的新型教学方法。将微课教学科学有机地运用到初中数学教学之中，有助于激发学生对于数学探究的兴趣，提高学习效果，使得教学目的的有效实现。

【关键词】初中数学；微课教学；数学教学

在傳统的初中数学教学观念下，教师作为课堂的主体，通常采用“满堂灌”的被动式教学方法对学生进行机械式、盲目地数学知识教学。随着新课改推行和素质教育改革的要求，微课可以在很大程度上改变这种教学观念和方式，进而有效提高教学的质量和效率。

一、微课的概念

微课，是指教师在将教学目标进行确定之后，借助多媒体、幻灯片等展示方式，在较短的时间之内对于教学内容进行讲解和分析。近年来，微课在我国的教育领域开始普及。由于目前初中数学的学习深度不断加深，灵活性不断增强，因此微课在把握零散时间、传授数学知识方面在初中数学的教学中取得了较好的效果。

二、微课的设计

1.微课设计原则

微课的最大特点就是“微”，因此对于时间的长短具有严格的限制。一般而言，微课的授课时长不得超过十分钟，并且每段微课只针对一个具体的知识点进行讲解。另外，不同课程的知识点相互独立，但是又在逻辑上具有相互联系。

比如说在“全等三角形”教学时，每种证明方式都需要作为一个单独的课时进行讲解。但是从第二节微课程之初，课程便需要让学生复习和回顾前一节课所介绍的证明方式，而这样的课程由于紧密性强，学生便可以在循序渐进的知识掌握过程中不断得到提高。

另外，微课的设计过程还需要通过尽量形象化的内容进行授课，并且要关注师生之间的互动。对于这一点，微课的教学内容可以通过插入图片和视频动画等方式实现，这是因为图形直观可以有效提高学生对于知识的理解，使得学生主体地位得到巩固，提高教学质量。

2.微课设计思路

由于学生的个体差异，因此学习能力也不尽相同。对此，教师在设计微课的过程中需要实现学习内容的差异化，让学生根据自己的个人情况进行难度选择。为了巩固数学知识，微课在课程结束时还可以设计复习环节，比如课后作业和测验。不仅如此，微课还可以设置一些互动环节，让学生能够进行意见的表达和看法的反馈，对教师设计出质量更高的微课，解答学生的普遍问题都具有十分重要的作用。

三、微课的应用

1.用微课导入教学课程

作为数学课堂的前提和基础，课程导入直接决定着课堂教学的成败。教师必须在课程的导入过程中充分激发学生的学习兴趣，从而刺激他们的求知欲，以集中学生注意力，提高教学有效性。

为了实现这个目标，教师可以利用微课的视频和声音渲染，将课本中抽象的知识运用具象生动的视频动画和声音进行展示，通过刺激学生的多重感官，让学生充分激发对接下来要学习的知识的兴趣。举例而言，在“轴对称与轴对称图形”的教学导入阶段，教师可以通过微课让学生欣赏故宫建筑的对称、中国结的对称以及一些国家国旗的对称，让学生在轴对称的美的欣赏中激发对轴对称图形的研究兴趣。这样的课程导入充分发挥了微课的优势，促进了学生思考，也为接下来的课程展开打下基础。

2.用微课提升感性认识

数学作为一门具有高度抽象性和逻辑性的学科，仅仅凭借课本的介绍、教师的讲解和学生的联想，并不足以实现学生对于知识的有效掌握，甚至还会有损学生对于知识的探究欲望。

而利用微课教学，教师可以让书本中静止和抽象的知识点变得动感且具象，学生通过视频和动画的直观对抽象事物拥有感性认识，将其升华为抽象概括的知识提供基础，对于学生的形象思维向抽象思维的过渡，以及能力培养也有着潜移默化的作用。

比如在“中心对称图形”的教学中，学生对于“直线与圆的位置关系”、“圆锥的侧面积和全面积”的计算方法和位置关系在理解上比较困难，甚至有的学生在计算圆锥的全面积时会忘记底面面积的计算。然而微课可以通过形象生动的动画对图形的位置关系和面积计算方法进行具体的演示，让学生在视觉的刺激下了解正确的计算方法，从而形成感性认识。而拥有了这种直观概念，在之后的深入学习中，学生也可以更好地将其总结和整理为抽象概念，为知识能力的提高打下坚实的基础。

3.用微课强化知识联系

初中数学课程的知识之间联系紧密，因此在学习的过程中，进行新旧知识的连接有助于帮助学生构建完整的知识体系。微课通过直观生动的方式为知识之间建立联系，可以让学生在形象具体的内容中构建完整的知识体系。另外，教师还可以将具有难度的知识点进行多次播放，让学生在重难点的理解上，获得传统教学无法达到的效果。

综上所述，将微课应用在初中数学课堂中，可以有效地将复杂的知识变得更加简单、系统，对于知识的直观具体化，激发学生的学习主动性也有着重要的推动作用，不仅提高了课堂效率，也减轻了学生的学习负担和教师的教学压力。

参考文献：

[1]徐宏斌.浅谈“微课”在初中数学教学的应用.理科考试研究：初中版，2016.23.

[2]余继红.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性.教师教育论坛，2015.2.

[3]吕伟梅.微课在初中数学教学中的应用分析.俪人：教师，2015.18.