试论小学语文教学改革存在的问题及对策

张小新

摘要：作为基础性学科，小学语文在整个小学教育体系中占据重要地位。随着教育水平和标准的不断提升，小学语文教学容量也在不断提升。本文立足小学语文教学实践，分析小学语文教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，进而指导小学语文课改理论研究和教学实践，提高小学生语文学习水平。

关键词：小学语文 语文教学 教学改革 教学问题

随着小学语文课程改革的深入发展，传统教学模式固有的思路和方法，显然已经不能满足现代语文教学的要求，更加具有互动性、多元性的课堂呼之欲出[1]。分析小学语文教学改革中暴露出来的问题，是提升小学语文教学实效的有效路径，通过转变多样教学观念，创新教学方式与路径，可以保障小学语文教学改革效果，提升小学生语文水平。

一、小学语文教学改革中存在的问题分析

1.教學理念滞后于素质教育要求

受应试教育观念的影响，传统的灌输式教育依然是众多小学课堂采用的教育模式，随着新课程改革的深入实施，小学语文教学的方向也变得较为明确，但是，由于这种教育方式较为传统，难以适应新课改的要求，陈旧的教育理念依然存在根深蒂固的影响。受应试教育的影响，绝大多数的小学教育只关注知识本身的填鸭式灌输，却不注重学生综合素质的培养，语文学科同样也不例外。学校和老师对于小学语文学科的教育目标认识不够清晰，把语文教学作为提高升学率的工具，因而只关注学生的应试成绩，考试成绩也顺理成章的成为衡量教学质量优劣的唯一标准，完全忽视学生语文素养和综合素质的培养，从而导致小学生成为考试的工具，抑制了学生的天性，阻碍了学生日后的发展。

2.教学模式单一影响教学质量

在当前的小学语文教育实践中，老师依然是课堂的掌控者和主导者，单调的讲课方式也早已成为小学语文课堂教学的传统模式，学生只是知识的被动接受者，这样的教学模式对于学生来说是十分不利的，不仅抑制了学生的创造性，还可能会造成学生的思维僵化，打消小学生的学习积极性，从而不利于创新精神的培养[2]。

3.缺乏科学有效的课程设计体系

当前的小学教育，老师只是按部就班的依照课本的内容进行讲解，并不关注学生的基础情况和个性特点，也没有进行科学合理的教学规划，这对于小学生的认知水平提升和心理成长是不利的，语文学科的教学也不例外。小学生的心理尚未成熟，老师应该对学生的成长特点给予重点关注，并且有针对性的制定出合理的教育计划，在不同的成长阶段运用不同的教育方法，讲授不同的学科内容，这样才能适应学生的成长规律。

二、利用小学语文课程改革契机提升教学实效的路径

1.践行“生本理念”，将学生作为教学中心

在小学语文教学过程中，首先需要转变的是教师的教学思路和教学理念，最为突出的体现，就是教师要在这一过程中进行角色的有效定位和转化。在传统的课堂中，语文教师的职责就是单纯的讲解知识，是课堂的控制者和管理者。在现代课堂上，教师的角色和定位发生了转化，不仅需要对学生进行引导，讲授知识，同时也需要进行课堂组织和推进，构建立体化的课堂教学模式，不断提升学生的参与度和代入感[3]。在实践教学过程中，语文教师要提升课堂教学质量，首先要实现自身角色和定位的转化，进而实现课堂教学中心的转化，从传统的传授知识模式，向学生情感和价值培养模式转化。

2.提升学生学习主动性，打造高效课堂

根据现代教学理论，高效的小学语文教学课堂，具有很多传统课堂不具备的多元化特征。在高效课堂中，学生不是被动的接受知识，而是要主动提问，与老师和同学进行积极主动的交流。教师作为课堂的组织者，不是课堂的主体，而是要通过自有空间的营造，激发学生自主学习的兴趣。

在小学语文教学的过程中，教师要根据不同学生的不同特点，进行个性化教育，引导学生深度参与课堂教学，实现课堂角色的有效转化。举例来说，在讲解课文《司马光》的时候，在传统的课堂上，教师一般都是平铺直叙的直接进行讲解。要提升教学效果，教师可以对学生进行有效引导，在正式讲课开始之前，让学生们先进行内容预习，然后让学生以讲故事的形式，把司马光的故事分享给大家[4]。同时，在课堂讲解结束后，也会将课堂中的知识和智慧进行延展，向同学们提出问题：“如果在现实生活中，你和小伙伴一起出去游玩，遇到类似的危险情况应该怎么办啊？”通过这样的设问方式，可以激发学生讨论，引导学生进行知识的联想和思考。

3.高效利用资源，学会内容取舍

随着现代信息技术的快速发展，大量的知识涌入我们的生活，在小学语文教学的课堂上，而言出现了知识和信息的几何式增长。要提升小学语文教学质量，就要提升课堂内容的含量和广度，这也对教师选取素材和知识甄别，提出了较高的要求。面对多样的语文教学资源，教师要寻找对于课堂的有效信息。每天的海量信息经过我们的头脑，很多都属于无用信息，教师就要发挥自身责任，帮助学生筛选知识[5]。教师在教学过程中，要做到扎实上课，不让课堂教学流于形式，虽然教学模式转变了，但是教书育人的课堂教学内核没有改变，教师要积极引导学生思考，提升学生情感体验，帮助学生吸取语文精华，提升课堂参与活动性，最终实现知识点的融会贯通，真正践行“大语文”观念，实现教学模式和教学水平的提档升级。

结语

综上所述，在小学语文课程改革过程中，仍存在诸多问题，提高语文课堂教学有效性对于小学生来说具有十分重要的作用。老师应该改变传统教学观念，积极探索全新的教学模式，为学生营造一个良好的课堂教学环境，尊重小学生的个性发展，从而提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]刘纯.新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策[J].才智，2015（12）：212-212.

[2]伍琴.基于”囚徒困境”反思阅读能力提高的教学改革问题[J].管理观察，2010（2）：124-125.

[3]张吉凤.浅谈小学语文教学过程中如何做好朗读教学[J].读书文摘，2016（13）：147-147，148.

[4]刘志丹.小学语文课堂改革不“改味”--小学语文教学刍议[J].课程教育研究（新教师教学），2013（33）：288-288，289.

[5]方丽清.当前小学语文教学的相关问题及改革方向[J].学周刊C版，2014（12）：104-104.