浅谈班级工作管理与校园文化建设的结合

董娜

摘要：班级是校园生活的一个小集体，班级文化是校园文化的一部分。因此想要加强校园文化建设必须加强班级工作管理。在小学阶段，如何根据小学生的心理、年龄特点构建适合他们的班级文化，基于班级工作管理中体现校园文化建设，是本文将要重点研究的。

关键词：小学 班级管理 校园文化

引言

小学生不仅需要在班级中有良好的课堂学习条件和生活条件，也需要良好的校园文化熏陶。想要研究班级工作管理与校园文化建设必须明白他们之间的相互联系和关系，基于他们之间的联系找到两者间的关系，然后才能更好地进行班级管理，以此加强文化建设。

一、班级文化与校园文化的关系

班级是学校的一个小小组成单位，学校是由很多班级组成的。因此，班级文化是学校文化的重要组成部分，是校园文化建设的基础，也是校园文化的一种代表。班级文化是团结、凝聚的团体文化，校园文化也讲求凝聚力和团结力。浓厚的班级文化有利于学生良好思想品德的形成，增强小学生的正能量，有利于学生的健康成长。因此，班级文化建设与校园文化建设密不可分，要加强校园文化建设，必须从班级管理工作开始。个人认为，学校在班级管理方面应该给予指导性的意见，班级管理不仅是教师的职责，也需要学校给予重大支持和建设性指导。学校加强班级管理工作，不仅能够增强班主任的教师文化意识，推动班级文化的发展，还能够丰富校园文化，促进学校文化的发展。所以，只有加强班级文化建设，学校才能有效实施办学理念，学生才能健康成长。因而，研究班级文化建设的指导和管理具有极为重要的现实意义。[1]

二、班级管理与校园文化建设的方法

1.建立班级管理体系促进校园管理体系发展

小学是学生生涯的基础阶段，良好的学习习惯都是从小培养起来的。因此，想要给小学生营造一个良好的班级学习氛围，必须从班级内部开始加强班级管理，根据小学生的身心发展和行为习惯，制定一套严格的班级管理体系。学生必须遵从班级管理，同时要把班级管理纳入到校园文化建设的其中一环。在班级管理体系中，可以施行有班主任作为主导角色，班长、副班长作为助手管理班级日常教务工作、学习委员管理班级学习工作、生活委员管理班级日常学生的生活、卫生委员管理班级卫生等等，他们都要向班主任负责。根据班主任的指示，完成班级日常工作管理。推理到校园文化的管理体系亦是如此，校长就好比班主任，在校园管理体系中起主导作用副校长辅助，其他主任，班主任等角色分管学校各个方面的不同工作，共同完成建设校园的任务。有了这样的班级管理体系，能够促进班级工作有条不紊进行，责任到人，学生在日常学习、生活中能够有问题随时找到负责人，能够有效保证班级文化管理、纪律管理。有了这套监管体系，有利于形成班级文化建设开展的合力，为班级文化建设提供了有力的保证。[2]

2.加强班级建设监管促进校园文化管理

小学生自由、散漫的年龄特点，会导致他们在很多班级管理活动中并不能主动、积极参与其中。因此在加强班级管理体系建设的过程中，必要的监管体系也需要同时设立，即使督促班级建设，以保证班级管理高效、有序进行，以促进校园文化正常管理。因此，务必加强班级文化建设过程的监管，大力促进良好班级文化的形成。例如在班级管理过程中可以采用开会、巡视的监管方法，促进班级书香文化的形成。首先，每周班级例会必须要开，每到周五可以定期由班主任组织学生开展班级例会，主要由班主任传达校方这一周的指导工作，关于学习方面的计划、生活方面的提醒、活动方面的建设等等，这些都需要由班主任传达给学生；其次，就是日常的巡查工作，需要学校派专职人员进行巡查。巡查的主要内容是关于班级教师日常上课教学积极性和质量，日常课间活动学生有无打架斗殴、欺负弱小等现象等等，关于学习和生活方面都要寻查，以确保校园良好的学习氛围。這些方法体现了班级文化建设过程的监管，有效促进了平时班级文化的形成和作用的发挥，优化了校园文化。[3]

3.开展班级文化建设交流会促进校园文化传播

小学生由于年龄的特点，对班级的主体意识很强烈，有很强的班级荣誉感和集体责任感。学校要运用这一特点，通过表扬鼓励的手段来扩大他们对班级荣誉的关注度。其中一个有效的方法就是开展班级文化建设交流会，通过交流会来表扬管理比较优秀的班级，宣传他们的班级管理模式，他们的班级文化，以促进优秀班级文化传播，校园文化传播。在进行班级文虎建设交流会的时候，我们不仅要根据结果表彰先进班级和先进班主任，还应该在表扬的过程中总结他们的管理经验，发现典型，定期交流班级文化建设经验。这些优秀班级的经验不一定是全面的，可以是一个方面的，例如在提高学生听课注意力方面如果有好的经验也可以拿出来，形成整体经验。在学校定期组织召开经验交流会，能够让每个班级及时发现自己的不足，向优秀班级汲取经验。在全校范围内形成一个传播优秀文化的现象。[4]

结语

小学生正处于学习的基础阶段，从小给学生营造一个良好的班级学习环境，不仅对学生学习有帮助，对他们理解学校文化意义，热爱自己的学校，认同学校理念也具有重要意义。教师要在班级管理中下功夫，要根据学生的身体和心理发展特点，制定班级管理工作，以此也更好地促进校园文化建设。

参考文献

[1]冯丽娟.专业化角度探索小学班主任管理艺术[J].中国校外教育，2013（6）.

[2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（2）.

[3]王黎.川端文学中的美的形象[D].长春：东北师范大学，2012.

[4]葛金国.校园文化理论意蕴与实务操作[M].安徽：安徽大学出版社，2014.