探究如何着眼未来优化初中数学教学设计

金桂芬

【摘要】 当前初中生的学习是在为今后的学习、就业奠定基础，因此在教学过程中老师应以未来、发展的眼光开展教学活动。本文以初中数学教学为例，探究如何着眼未来优化数学教学，为当前乃至今后的初中数学教育工作提供借鉴。

【关键词】 未来 初中数学 教学设计

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-086-01

前言

学好初中数学对于初中阶段学生今后升学、就业发展均具有重要的意义。当前知识更新换代越来越快，为保障当前学生所学知识的有效性，当前的初中数学教学应着眼于学生的未来开展教学设计。如何着眼学生的未来进行数学教学优化设计由此成为当前初中教师在教学工作中面临的新课题。

一、立足于学生的未来，转变教学模式

当前的初中阶段传统的教学模式普遍关注与学生现阶段的发展情况，而忽视学生今后的发展，由此也忽视了对学生能力的培养。此外，当前的教学模式与时代的发展相比出现滞后的情况。因此，为提高学生知识结构跟上时代、社会知识结构发展的能力，应转变当前的教学模式。如开展分层次教学模式，尊重每一个学生的学习能力，给予每一个层次学生相应的教学手段，促进学生的个性化发展。还可开展自主合作教学模式，可在教学过程中指导学生进行自主合作学习数学知识、自主解决数学问题，培养起学生今后步入社会中所学要的自主创新、合作、交流能力等。此外，在转变教学模式时遵循循序渐进、学生个性化差异的教学原则给予每一个学生公平的成长机会。通过转变教学模式，让学生从传统的被动学习的模式转变为主动学习的模式，提高学生的学习能力。

二、优化教学内容设计，适应未来发展

当前的初中数学教材及教学内容更新换代相对较慢，因此在实际教学中老师可对当前的教学内容进行优化，使当前的教学内容服务于学生的实际发展需求。如以人教版第10章《数据的收集、整理和描述》的教学为例，在《统计调查》、《直方图》这两个小节的学习中可结合学生的生活实际优化教学内容。可设计让学生根据本班同学的人数、性别、年龄、家庭住址等信息完成统计调查，再根据统计结果再制成“本班学生信息”直方图，形成连贯的教学。该教学内容在提高学生的动手、思维能力的同时也有利于帮助学生发现数学在生活中的应用价值，提高数学学习的积极性。在教学内容的设计上扩宽学生的视野，在第3节《从数据谈淡水》的教学内容，可在原本的教学基础上增强让学生收集淡水资源的稀缺资料、淡水技术等相关资料的环节。该教学内容能够扩宽学生的学习视野，同时不仅仅只限于当前的知识的学习，还可有效提高学生对新知识、新科技的学习兴趣。

三、优化教学方法设计，顺应学生需求

在教学方法方面，实现教学手段的多样性、创新性、有效性。多媒体技术是当前有效的教学辅助工具，在当前乃至未来的课堂教学中均具有一定的应用价值。因此在数学教学中，老师可利用多媒体开展设置教学情境，优化课堂教学环境。此外，在学生未来学业、工作中需要的创新、合作、探究等能力为培养目标优化教学手段。如要培养学生的合作能力，可开展小组合作学习，可在《学习制作长方体形状的包装盒》中将学生分为若干个小组，由小组内自行安排任务，一名学生负责找材料、一名学生负责剪裁、一名负责粘贴等，依靠小组的能力解决老师布置的问题。如要培养学生的创新、探究能力，可在《圆》的学习中让学生在无圆规的情况下发挥自己的才画一个完整的圆形等。立足于学生的未来发展开展教学手段的优化，有利于促进学生的全面发展。

四、着眼于学生的未来，优化教学评价

在学生的培养方面应以发展的眼光对学生进行客观的评价，为每一名学生构建一个美好的未来。在学生未来的发展中数学成绩与各方面的能力缺一不可，因此应在当前以分数为主的评价基础上增加学生数学能力的评价项目，如学生的创新能力、交流能力、合作能力等，优化学生评价项目的结构。学生未来的发展中离不开旁人与团体帮助，因此应开展自我评价、教师评价与小组评价3种评价方法结合的方式。在自我评价中了解学生对自身成长的主观感受，从小组评价中了解学生在团队中的合作、交流能力，从教师评价中了解学生的优缺点，通过多种评价方式可提高评价的科学性，有利于学生找到自己的学习目标。此外，在平时的课堂教学评价中老师应以发展的眼光看待每一名学生，多给予学生鼓励。如对于后进生老师应看到其更为广阔的进步空间，对其每一点进步给予及时的鼓励；对于优等生则鼓励其发展另一方面的特长，促进其全面进步等，实现评价的公平、有效。

五、结语

教育不仅关乎学生的未来，也关乎民族、国家未来的发展。在当前的初中数学教学中，老师应以发展的眼光看待每一名学生并着眼于学生的未来优化教学模式、内容、方法及评价，促进学生的全面进步，为社会培养与时俱进的优秀人才。

[ 参 考 文 献 ]

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