学体搭台，名师引领，行政推动，特色现场——威海市体育教育名家工作室主持《中国学校体育》“草根争鸣”总第87期研讨

尹耀吕晓峰于涛（.山东省乳山市西苑学校，64500；.山东省威海市教研中心，6400；.山东省乳山市教研中心，64500）

学体搭台，名师引领，行政推动，特色现场
——威海市体育教育名家工作室主持《中国学校体育》“草根争鸣”总第87期研讨

尹耀1吕晓峰2于涛3
（1.山东省乳山市西苑学校，264500；2.山东省威海市教研中心，264200；3.山东省乳山市教研中心，264500）

2016年5月16日，《中国学校体育》“草根争鸣”论坛第87期网络研讨活动在山东省乳山市西苑学校如期举行，共有来自全国各地的400多名专家、学者、体育骨干教师参与了本次研讨活动，研讨当天，论坛已累计发帖1900余条、190余页，有力地扩大了“草根争鸣”的影响力和辐射带动作用。本期论坛彰显了以下几个鲜明的特点：

一、名师引领

本期论坛由威海市体育教育名家工作室提供主题并主持，该内容系名家工作室承担的国家级课题子课题研究内容提炼后的精选话题。在正式研讨前，工作室成员多次通过网络QQ和微信扩大宣传，相互交流意见和建议。5月12日，工作室全体成员集聚工作室所在地文登区葛家中学参加论坛的筹备会，实地研判探讨，推敲典型案例，梳理明显分歧，确保研讨的基本方向。同时，针对话题提纲进行了话题引领、回复、小结分工，力求责任清晰，主题鲜明，重点突出。

5月16日上午8∶00研讨正式开始，主要围绕“技能教学中如何调动学生的学练积极性”这项主题展开。在线研讨中，全国各地专家、学者、体育教师积极互动，观点交锋，和而不同，气氛热烈，表现出了较高的参与热情。主持团队成员整体协作、分段推进，解答疑问、有序引领，环节小结、有条不紊，保证了话题的研讨方向和质量。晚间，主持团队继续在线，与部分白天因事没参加讨论的教师进行交流，进一步提升了话题研讨的深度和广度。通过研讨、交流、分享，大家提供了很多提高学生学练积极性的方法和手段，对提高课堂教学质量具有较好的借鉴意义。

二、行政推动

本次研讨活动得到了威海市教研员吕晓峰老师、乳山市教研中心市艺体室于涛主任的高度重视和大力支持，乳山市西苑学校积极申请、承办了本次网络研讨现场会。5月11日，各市区教研员均通过行政部门转发了威海市教研中心下发的参与第87期“草根争鸣”论坛研讨活动的通知，对论坛注册、登录、研讨过程等提出了明确细致的要求，并将各市区的参与情况列入各区市和学校的教师培训项目考核，从评价机制上保证了教师参与率，提高了教师参与的积极性和实效性。

威海市教研员吕晓峰与乳山市教研中心副主任刘聪、艺体室主任、体育教研员于涛、威海体育名家工作室主持人吕兵文、西苑学校副校长尹耀共同拟定筹备方案，从会务协调到会场布置及服务，从器材设备到新闻报道，从车辆停放到安全保卫等，力求周密细致、全面周到。乳山市西苑学校校长王增良安排了100台电脑，购置路由器两个，弥补了微机数量的不足，两个微机教室、一个录播教室、一个会议室均安排了精干的网络技术人员，最大限度地保证了现场同步参与研讨的设备充足、网络畅通。同时，各区市教研员还积极通过本地区的行政办公QQ群，积极引领广大体育教师参与论坛。本次活动现场汇集了威海市辖区内所有的体育名师和骨干，强化了区域间的交流与合作，提升了论坛的研讨质量。

总体上看，行政力量的推动，有力地保障了本次活动参与质量和效果。

三、特色现场

一是多种方式并用。本次论坛采取了上午和晚间集中研讨，其他时间自由讨论的灵活方式进行。上午来自威海市2市5区的体育教研员、名家工作室和骨干教师共140多人齐聚乳山市西苑学校的网络研讨现场，同时全市其他非与会的体育教师在本校同步参与，和全国各地的专家、学者、骨干教师共同交流。晚间，由主持团队继续组织研讨，一方面为上午时段因事不能参与的教师提供了平台，另一方面也为部分上午已经参与但有新的观点的教师二次参与提供了机会，由此进一步拓展了研讨的深度和广度。二是整合会议资源。为了充分保证话题研讨的深度和质量，经名家工作室协调，威海市教研中心还举行了威海市中小学运动参与水平的专题研讨会。会上于涛主任进行了《用好评价杠杆，提高学生运动参与水平》的典型经验交流，吕兵文老师介绍了关于“运动参与”主题的国家级课题的研究情况。会议主题与论坛“关于提高学生学练热情”的话题高度对应，有力地深化了本次活动。三是特色展示。会议间隙，与会者观摩了西苑学校的“体验教育”理念下的特色大课间活动，展现了学生积极投身体育活动的一个侧面，受到了与会领导和教师高度赞扬和广泛好评。

《中国学校体育》“草根争鸣”栏目致力解决一线教学实践问题，汇集众人智慧，搭建了一个参与广泛的教研平台，并与地方教研活动深度融合。我们相信，建构“学体搭台、名师引领、行政推动、特色现场”的研讨活动模式，一定能够引领和改变基层体育教研的样态，逐步改变教师的思维方式，助推教师的专业成长，从而实现体育课堂的教学效益不断提高，为学生未来的发展作出积极贡献。