中小学体育教师教育研究形式与影响因素

中小学体育教师教育研究形式与影响因素

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研讨背景：教育研究又称教育科研，是教师对学校与课堂工作进行的一种系统的、有目的的研究，是教师与研究者、教学与研究的统一。它是以解决教育教学实践中存在的实际问题为导向，经过反复实践、探索、验证直至发现或发展一定的教育原理、教学原则和方法，揭示教育教学规律的认知活动。教师从事教育研究，除了提升教育教学质量，促进学生成长，对自身的专业发展也有积极的促进作用。教育研究已经被提及了很多年，但是，中小学一线体育教师对于教育研究的具体形式、参与途径与方法、影响因素等却缺乏深入研究和探讨。本次研讨旨在通过集思广益，能够进一步明确教育研究的思路，解决教育研究中存在的困惑和问题。

话题一：中小学体育教师参与教育研究的主要形式有哪些？

教育研究的主要形式有论文、课题研究、教学研究、小课题研究、课程研究、校本教材的编写及QQ群、微信与论坛研讨。

—浙江陈通海、广东郭红军

网络教研是教学研究的一种很好的形式，名师工作室、中国学校体育的菁体育论坛、QQ群、名师计划等，这些都是教师参与教育研究的方式。

—安徽金文波、甘肃王国兴

从研究方法论角度来说，任何研究都源于人们对问题的发现，也就是说任何研究始于问题、终于问题与原因之间正确合理的逻辑关系的建立。如果将这种逻辑关系的寻求过程用语言文字加以概括和描述出来，让其上升为理论层面，也就是通常所说的研究过程和论文撰写。因而，教学研究实际就是将教学经验加以概括和总结，让其上升为理论层面的过程。

—甘肃董平

体育教育教学需要体育教师将脑力劳动和体力劳动紧密结合在一起，体育教师既要会教，又要会研，教育教学才会有更深入的发展。做研究最需要的就是态度，对待研究的积极心态应是主动参与，不是被迫参加，有了这一点作基础，即使能力不够也能逐渐培养出来。

—浙江王兴发、新疆魏刚

目前，中小学体育教师参与教育研究的形式主要有集体备课、教学研讨、课题研究、论文撰写、论坛研讨、远程视频、看课评课和专题沙龙等形式。

—江苏张怡梅

上好课的同时，应积极参加教研活动、备课组活动、专题研讨课、展示课、观摩课、各方面的培训和学习等。

—浙江孟凡东

中小学体育教师参与教育研究的主要形式有：参与课题研究、教研组专题研讨、课例分析、经验交流、课堂教学展示活动研讨等。与教育教学有关的实践活动都属于教育科研，在研究中实践，在实践中研究。

—浙江易勇刚

1.做体育小课题，小课题是一线教师直接、实用的研究；2.教学研究、课程研究；3.校本教材的编写；4.体育思维导图；5.微课制作；6.看评课，观摩各级优质课等。总之，一线教师在学校参与的组内教研活动、撰写论文、组内课题研究、编写校本教材、参与学校或更高一级的课题的过程都是教育研究，形式应该是多种多样的。

—辽宁姜军

参与教育研究的主要形式：集体备课、教研活动（研究校本课程、案例、教学反思、教学故事、微型课题）以及网络研讨、文献学习等。

—江苏朱绮

教师参与研讨的形式会因学校的不同而不同，如，农村的学校往往只有一名体育教师，那么，更多的时候就需要体育教师一个人去研究，其要走的路也会比其他学校的教师更艰辛。

—安徽尹涛

话题小结：通过研讨，教师们说出了当下体育教师参与教育研究的主要形式：集体备课、教研活动、校本课程、案例研究、教学反思、教学故事、微型课题研究、网络研讨等，也包括一些公开课，如，优质课、研讨课、观摩课、展示课等，撰写教学反思、教学心得等方面也属于教育研究。

—浙江孟凡东

话题二：您认为中小学体育教师在做研究时需要具备哪些能力，需要掌握哪些研究方法？

做研究需要的能力：1.文字表达能力；2.搜集、整理文献资料的能力；3.调查研究的能力；4.计算机应用的能力。

—安徽李厚余

1.对现行课程标准、新教材的分析能力；2.整体设计课程的能力；3.调动学生学练积极性和驾驭课堂的能力；4.运用信息技术、与体育学科整合的能力；5.观察、分析、归纳、总结、提炼的能力。

—山东罗兆杰

首先，要有一定的实践能力和专业素质；其次，有自己的思考和见解，有一定的语言表达能力和文字组织能力；最后，在分析问题时需有实验能力，会搜集、分析文献资料等；最后在解决问题时需要有较强的语言表达能力等。

—山东李文军

教师需要有观察能力、思考能力、分析能力、独立研究能力、合作能力、组织协调能力。

—江苏张建

体育教师应具备的能力有：善于发现课堂教学的问题和进行课后反思，精于撰写经验总结。

体育教师要掌握的研究方法有：观察课堂内外出现的问题，查找国内外对同一问题的研究深度和广度，比较同行的研究视角，借鉴他人的先进经验，进行课堂实践检验，调查问题根源，访谈师生感受，统计调查结果，分析和对比研究成果，推荐分享成果。可概括为观察法、比较法、行动研究法、个案分析法、实验法、调查法及统计法。

—江苏盛加利

首先需要过硬的专业知识，系统地掌握做研究的步骤，如，在中国知网上搜索文章、SPSS等软件的运用等。

—四川贯玉平

教师应具备的能力有：看课、评课的能力，语言组织的能力，驾驭课堂的能力，人际交往的能力等。

—山东杨清妍

教师需要具备一定的专业理论知识，需要具备沟通能力，需要具备发现问题、解决问题的能力。教师也应掌握一些基本的研究方法，如，问卷调查、实地访问、文献研究、行动研究、数理统计等。

—江苏张怡梅

教师需要具有良好的体育素养，要善于总结，多写、多参与各类活动，在每一次活动中提高自身的能力。

—江苏苏常水

体育教师应具备发现问题、观察、概括、表达、沟通及实践等能力。

—江苏朱绮

体育教师应有主动研究的动力，有敏锐的观察能力，有积极解决问题的能力，还需要有较高的个人专业素养。

—吉林曲艺

话题小结：体育教师需要具备一定的专业理论知识，教师需要有沟通、发现问题和解决问题等能力。在检索资料时，能查找国内外对某一问题的研究深度和广度，比较同行的研究视角，借鉴他人先进经验，进行自我课堂实践检验。

体育教师应掌握的方法有：观察法、比较法、行动研究法、个案分析法、实验法、调查法、统计法等。

—山东梁西军

话题三：您在做研究的过程中有什么困惑或需要哪方面的指导，针对已解决的问题介绍一下您的方法和经验。

困惑：发现问题后，梳理问题，但找不到合适的教育教学理念并解决问题的方法。在遇到问题时，难于解决问题的根源在于读书太少，知识储备不够。要做个有心人，在读书的过程中，发现有好的教育教学的方法应及时记录，并经常查阅。

—江苏盛加利

目前，主要困惑有三缺，即：缺乏指导、缺乏氛围、缺乏动力；四无，即：无精力、无理论、无方法、无实效。

—甘肃董平

对于身处农村的体育教师来说，主要缺乏团队协作。上级部门的指导更是凤毛麟角，在遇到问题时，有闭门造车之嫌。

—山东梁西军

现在大多数中小学体育教师所做的教育研究都是实践研究，切合实际，但在需要“说理”时难以说清楚，这是为什么？其实主要缺少一个途径，那就是在知识和经验积累的同时，少了一些数据分析，如果能够适当地运用，相信无论是做课题，还是撰写小论文，都会得心应手。课题可大可小，但在课题研究中要将研究的问题说清楚，可以是微型课题，也可以是规划课题，题目大了可以分成几个子课题去研究，之后再进行整合。

—浙江孟凡东

前段时间做体育素养的课题时，涉及到了“德尔菲法”，就体育与健康核心素养的组成因素及结构模型等问题通过两轮Delphi筛选出体育与健康学科素养中核心、基础、本质的素养因子。

—江苏苏常水

真正做课题研究后才发现自己知识的浅薄，所以体育教师要注重平时的学习。

—山东于芳

话题小结：在研讨过程中，存在的困惑主要有：选题无从下手，有了选题在做的过程中又出现数据处理上的问题，有时候发现自己平时积累的不够多，问题找到了，课后将问题进行梳理，但找不到合适的教育教学理念和问题的匹配方法，有种书到用时方恨少的感觉。没有掌握方法，便无法进行科学研究。

选题一般来源于教学中的困惑，选题越小越好，要从实践中去选题，多阅读一些专著提高自己的专业素养。借助中国知网、万方数据库等资料库下载有关文章，多读文献资料以及外文文献。进行课题研究时，遇到问题应积极记录、查询资料并及时向有经验的教师请教和学习。对于数理统计等方法，应多进行专业学习，定期进行总结，脚踏实地去做研究就可以收获许多。

—浙江孟凡东

话题四：您认为影响中小学体育教师做教育研究的积极因素有哪些？消极因素有哪些？您是如何克服消极因素的？

评优、评先、职称评定与晋级作为评价标准，推动教师参与教学研究，这是积极因素。

—江苏张建

积极因素：提高教师对体育教育教学的关注度；带动教师更好地研究教材教法，帮助教师开拓思路；促进教师专业快速发展，促进教师更加关注教学、深入教学，使教学方法更丰富、更有灵活性，效果更好。教师的视野也就更开放、更全面。消极因素：部分体育教师没有学习的习惯。克服消极因素：工作心有所念，事业心无旁骛！

—安徽申克才、广东郭红军

积极因素可以概括为四个字：“重视”、“引领”。“重视”是对自己教学的重视，对个人成长的重视，进而是对学生的重视，研究上去了，教学成果好了，体育教师才有“地位”；“引领”，有时候自己想写，但写不出来，投稿多次也未被录用，评选多次也未获奖，这时，可能会灰心，但如果有导师稍微指导一下，就会恍然大悟，并体会到研究与写作的乐趣，积极性就会提高。

—浙江孟凡东

积极因素：体育纳入中考，优质课、基本功比赛的督促，阳光体育运动的开展，学校领导的重视等。

—安徽金文波、甘肃王国兴

积极因素：个人的正确认识，团队的引领，国家对中小学体育工作的重视，一线教师有源源不断的来自教学实践的值得我们研究的话题，网络给我们的研究带来的便利等。消极因素：领导不重视、教研活动的形式化、研究时间有限、撰写文章的能力有限、懒惰思想等。

—安徽李厚余、安徽刘书奇

积极因素：教师上进心。在体育教学中的意外生成因素等。消极因素：自身惰性、周围的负面效应等。

—黑龙江王烈廷

克服消极因素的办法就是学校体育不断创新，将学校的两操、大课间、体育课余训练搞好，搞出特色，学校自然会重视体育，因为体育就是学校的一张名片。

—广东郭红军

参与教育研究的积极因素，可以总结为“十个需要”：即专业成长、证明自己、提升自己、展示自己、完善自己、同行认可、领导赏识、学生喜欢、家长爱戴、家庭幸福。想写、能写、爱写这是一名科研型教师的基本素养之一。

—江苏盛加利

如何克服消极因素？那就要看自己有没有一个积极的心态，如果体育教师从没有搞过研究，可能有一种“怕”的感觉，面对问题时，无处下手，导致“研究不出来”也“写不出来”，这就要靠体育教师自己。其实，体育教师搞研究或者写作有时候都是“逼”出来的，想克服，就要上进，研究和写作是时间和精力积累出来的，只要平时多反思、多动笔，可能一篇好的、有借鉴性的、有新意的文章就会出炉，如果体育教师没有信心，可以在研究初期找个助力等，这都是解决问题的关键。搞研究，一定要有“超越性”，让学校里的教师“另眼相看”，要给自己定个目标，如，每年发表或获奖几篇文章，几年下来就是财富。努力了会有收获的，别抱怨。踏踏实实做研究，就会有意想不到的收获。

—浙江孟凡东

消极因素：周围的同事喜欢研究的人不多，其他学科教师瞧不起体育教师做研究，有教师说“体育教师锻炼好自己的身体，发展好自己的专业特长，把体育课上好，教给学生运动技能和方法，体育考试时，学生人人满分是体育教师该做的事情，搞什么研究啊，你搞研究学生体质能提升吗？”静下来想想，这就是其他学科教师对体育教育教学、体育教师本身的认识。

—江苏盛加利

做研究也好，写论文也好，最大的动力来自于自己的喜好和对体育教育教学的一种态度。体育教师很辛苦，但是依然在努力前行。做自己喜欢的事，经过研究论证自己的教学的正误。

—四川贯玉平

话题小结：

积极因素：体育纳入中考、优质课比赛、体育教师的基本功比赛的督促、阳光体育运动的开展。教师自身因素：教师的上进心、评职称、敬业、对学生的责任心，个人成就动机，自我效能感。教师需要思考：值得教师留意的关注点在于树立自己的威信，找到自己的位置，工作才会有兴趣。解决办法：借助外力。领导重视学生的体质健康，体育课需要规范、安全，需要的是真实的课堂，学生在课堂中真正受益，提高质量，上级和社会对中小学体育工作的重视。

消极因素：原因：自身惰性、领导不重视，周围的负面效应，不要求上进，撰写文章的能力有限，懒惰思想。措施：克服消极因素的办法就是学校体育不断创新。教师必须有一个积极向上的心态，静下心来，扎实做一些教学研究，让学生受益、自己受益、同行受益，这也就是体育教师的价值所在。激励：完美的工作状态是每名体育教师拥有良好的心态，端正的态度，从点滴做起，进取的事业心，根据个人的兴趣和爱好，将自己的事业做出点成绩，让自己和学生天天在快乐中成长。

—山东杨清妍