有效议课六策略

有效议课六策略

议课是议课者将观课过程中所收集的课堂信息，结合课前所准备的信息资源，围绕共同关心的问题或依据个人的不同见解、问题、困惑等，与执教教师和观课教师进行对话交流，以改进教师的教和学生的学，更好地实施教学的新方法和新理念，促进学生体质提升为目的一种教研活动。笔者根据本期研讨内容，谈六点有效议课的策略，不当之处望大家批评指正。

一、分工细

议课是由执教教师和观课教师组成的团体合作的活动，旨在针对某一节课进行观课后的探讨，每位观课教师可以依据自身掌握的课堂信息资料进行交流和探讨，力求使课堂的各个环节更加完善，教学的过程更加流畅，教学目标更有效地达成。

建议：在议课前各位观课教师要做明确的分工，每名教师不可能对整节课都进行全面地观察，这就需要团体“作战”，每名观课教师可依据自身的需要选择观察点（如，某名教师对学生的学习评价存在困惑，那就着重观察这一点；某名教师对内容与游戏的选择有疑问，那就着重观察这一点等）。这样每名观课教师都有了自己的观察点，在观课过程中可针对相关观察点进行仔细地观察和记录。在议课过程中，可先由执教教师谈谈对本节课的感受或存在的问题等，然后观课教师可依据自己的观察点谈出自己的看法和建议，执教教师和观课教师共同针对课堂各个观察点出现的问题进行交流与商讨，寻求更好的设计和方法等，这样执教教师和观课教师都能得到能力的提高。

二、准备足

“凡事预则立不预则废”，议课也是如此。假如观课教师在看课前对授课内容、流程、方法、模式等一无所知，那看课就是无目的地看，议课时就会无目的地谈，甚至出现无话可说的局面，这就失去了议课的意义。

建议：在看课前，参与议课的教师首先要与执教教师进行课前交流，了解本课的内容，执教教师采用的方法、手段，以及对学生的练习预测等，然后议课教师依据所了解的信息，准备自己所要观察的目标（如，执教教师采用的授课方法、流程的设计、难点的突破、学生的练习方法、“课课练”内容的安排等），然后重点观察，这样在议课时，观课教师会依据自己看课时的记录及所看到的问题，谈出自己的建议、意见及困惑，以此通过交流，共同解决看课过程中所看到的问题，达到双赢的目的。

三、看得准

假如观课教师在观课时不能准确地掌握第一手资料，在议课的过程中，势必会问出模棱两可、含糊不清的问题，谈出毫无头绪的见解或意见，致使其他观课教师无法领会和解答提问者提出的问题，这就失去了议课的意义。

建议：在议课前，观课教师应认真、及时地捕捉课堂信息，针对课堂的具体环节进行仔细地观察和记录，发现问题并分析问题，找出原因及解决策略。这样在议课时才能有条不紊地说出自己的看法和建议等，然后与执教教师及其他观课教师进行交流和商讨，使执教教师和观课教师通过议课的过程，都能有新的收获。

四、提得深

只有观课教师依据课堂观察得到的信息，梳理出存在的问题，然后与大家进行交流和商讨，才能使议课更加有效。假如观课教师提出的问题只停留在表面，不能挖掘问题发生的本质，那议课就成了走马观花、纸上谈兵。

建议：在议课过程中，观课教师应依据自己对课堂的观察进行深入思考，找出问题所在，与执教教师及观课教师进行交流。如，在一节中学投掷课上，执教教师用纸球组织练习，议课时可提出：“我观察到学生练习的积极性虽高，但器材好像不适合初中生，能否谈一下您为什么选择纸球作为练习器材？我个人认为选用重量较大的器材效果会更好。”然后倾听执教教师的观点，这样观课教师既说出了自己的观点，又把问题引出来，大家会针对此问题进行交流和商讨，寻求解决问题的办法，达到共同进步的目的。

五、敢质疑

有质疑，才能针对质疑去探讨，去寻找答案，从而实现自身能力的提高。假如在议课的过程中，大家都只谈优点不谈缺点，缺乏质疑精神，那就失去了议课的价值，发展和改进就无从谈起。

建议：在议课的过程中，大家应是平等的、和谐的，没有职称高低、年龄大小、经验多少之分。每名观课教师都应该把自己视为一个求知者，提出自己的疑问，如，针对“课课练”的内容安排，可以对执教教师提出：“您这样安排练习内容是否合理？”针对游戏的选择提出：“您选择的游戏对学习的内容有什么帮助？”同时谈出个人的想法，然后大家共同商讨。对于提出的质疑，执教教师及观课教师都应认真考虑，大家通过交流，最后达成共识。

六、善倾听

议课不等于评课，议课以改进、创新、发展为主要目的，是在平等和谐的氛围下，大家都积极地针对看课过程中发现的问题谈出自己的看法和建议等，然后大家共同交流，达到课堂各个环节最优化的目的。建议：在议课的过程中，在议课教师提出问题或质疑时，执教教师应虚心地倾听各位议课教师的意见，决不能出现唯我独尊、以我为主的现象，既要克服消极对待大家提出问题的心态，又要积极地参与交流。参与议课的教师也要虚心倾听执教教师及其他观课教师的建议，大家都要有“不怕出现问题，就怕没人告知的心态”，通过看课找出问题，然后针对问题进行交流，达成共识，找出解决的办法，进一步完善课堂流程，这对观课教师及执教教师的成长有极大的帮助。

—穆乃国（山东省淄博市沂源县徐家庄中心学校，256116）整理