基于蓝思分级阅读标准下的英语课外阅读

高怀天

本文介绍了蓝思分级阅读的基本方法与原理，根据蓝思分级阅读的实用性对我国高中英语课外阅读进行应用分析，通过选取不同的课外阅读资料，逐步培养提升学生的阅读能力与水平，进而整体提升学生的英语学习能力。

1. 蓝思分级阅读标准

蓝思分级阅读框架（蓝思框架），以“蓝思”（Lexile）为单位，度量学生阅读能力，测评阅读能力的高低。就像温度计可以测量温度的高低原理一样，蓝思阅读框架设置了普遍、绝对和不变的测量学生阅读能力的标准，帮助教师来确定针对阅读教学的起点。

蓝思分级阅读框架建立在可读性理论、教育科学和学校实际教学实践基础上，技术与科学性兼备。“可读性”是阅读文本的难度，“可读性公式”可以通过学生的测评得分给出阅读能力评价书，或按照评价得分可以安排阅读篇章的才来难以程度。蓝思框架的独特之处是实现了对学生阅读能力与阅读文本的同步测量，并实现了两者之间进行合理匹配。

蓝思阅读开发了基于网络测试的电子系统，通过研发基于网络的蓝思分析器（Lexile analyzer），实现了通过可读性公式分析阅读文本的语句难易复杂程度即句法使用繁复程度，采用了200-1700L作为量化划分阅读文本难度的标准。

蓝思分级阅读框架体现了教育过程中以学生认知为中心的核心教育理念。通过蓝思的教育方式，教师可以实现两个最为根本的教学任务，即诊断学生的实际学习心理年龄阶段；在准确判断学生基本情况下，为学生提供可以引导他们上升到下一阶段的学习材料与学习内容。

蓝思分级阅读标准在技术上实现了阅读能力与阅读文本材料的匹配，细化了学生不同个体的阅读能力与未来升学能力与就业水平的具体差距，通过蓝思阅读标准的评定，教师可以实现为每一位学生确定针对性的阅读教学标准与阶段，真正实现差异化特色化因人而异的教学。

2. 蓝思分级阅读标准下的高中英语课外阅读

蓝思分级阅读方法实现对英语词汇、句法、读写能力等进行精确阶段的划分，通过设计标准的检测模式，为我国高中阶段的英语阅读的学习及能力训练与培养提供了重要的工具与解决思路。

我国高中教育阶段是学生基础教育学习阶段过程中最为重要的阶段，面临着最后高考的考核、下一阶段的学习及未来的成长与就业。高中英语科目教学与考查，注重对学生听、说、读、写等四大方面、四个版块的综合运用能力考查，其中阅读能力是重中之重，不仅考查分值比重较大，阅读能力与未来应用能力联系非常紧密，好的阅读能力为听力、口语及写作能力都有裨益与帮助，因此，高中英语阅读能力是英语学习与考查的关键，也是学生学习的重点甚至是难点。

为实现高中阶段每一名学生都能实现英语阅读能力的提升，在做好课堂基础教育的基础上，教师要摸清每一位学生的英语能力基础情况，根据不同的情况有针对性地进行训练与提升。就英语阅读版块的能力提升方面来说，我们可以用蓝思分级阅读标准的工具。

2.1蓝思框架测试学生英语阅读水平，评定每一名学生阅读能力等级

利用蓝思框架中200-1700L量化划分阅读文本难度的标准，我们选取难度与能力适合我国高中教育阶段内容且与高考考查相符的阅读材料，对学生进行测试，通过测试对学生取得的成绩进行科学分析，划定蓝思等级。通过蓝思等级可以看出学生阅读的基础与未来能力提升欠缺的方向，未来可以有针对性地开展基础知识与欠缺能力的专项培养与训练，提供切实提高英语成绩的方向。

2.2用蓝思框架检测学生阅读过程并布置课外阅读作业，提升阅读能力

通过蓝思框架的对学生英语阅读能力进行评价的基础上，可以确定阅读材料是否与学生阅读水平相适合。根据蓝思的评定结果，针对不同的学生设定不同难度的英语阅读训练，尤其在选取课外阅读材料时，要依据蓝思评级结果，选定不同的阅读材料，实现特色化差异化的教学。通过蓝思评定标准的划分，实现对阅读能力的准确定位，未来可针对学生的能力，采用循序渐进的阅读材料训练，蓝思分级阅读在不仅能准确定位学生目前的阅读能力与水平，还可为下一阶段的训练目标提供明晰训练目标。

综上所述，蓝思分级阅读框架为学生的阅读能力的真实水平进行了评判，同时能真实评判阅读资料的难度是否符合学生的阅读水平。在高中阶段，为能帮助学生更好的培养阅读能力，提升学生的阅读水平，我们要积极利用蓝思分级阅读的先进手段，科学测评学生能力，为学生选择适合自身的课外阅读材料，在真正提升阅读能力基础上，积累语言表达范例，储备英语语言基础，实现英语整体能力的提升。

罗德红. 美国蓝思分级阅读框架：差异化阅读教学和测评工具[J]. 现代中小学教育， 2013（10）.

（作者单位：甘肃省文县第一中学）