小学语文口语交际教学实践初探

刘莹娜

【摘要】随着我国经济的发展，我国对教育的发展也越来越重视，广大教育工作者们为培养出综合素质优秀的社会人才而奋斗。众所周知，小学是孩子们学习的基础阶段，就像盖房子一样，只有把基础打好，才能“越盖越高”，所以小学教育相当重要，小学语文的口语交际教育也是如此，今天我们就来简单的探讨一下小学语文的口语交际教学。

【关键词】小学语文；口语交际；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我们已经知道小学对于孩子们来说是学习的基础阶段，小学语文口语交际的教学也是这样，语文这门科目包含听说读写四个方面，听与说两个方面都属于口语交际，足可见口语交际在语文教学中的分量。随着经济社会的发展，人们越来越意识到与人交际、交流的重要性，口语交际的教学在此发挥了重要作用，只有从孩子们打基础的时候做好口语交际教学，锻炼他们的口语交际能力，以后才会更好地在社会上工作学习。

一、目前的小学语文口语交际教学

1.小学的语文教学注重教授孩子们读书写字，是孩子们读书写字的启蒙，在听与说这两方面的练习较少，甚至不受到学校的重视。孩子们每天沉浸在无止境的读书写字当中，枯燥无趣，教师更是缺少对孩子们口语交际的教育，只关注学生的卷面成绩，学生很容易发展成“书呆子”。

2.学生缺少口语交际的环境，无论是在学校还是在家里，无论是面对老师同学还是家长朋友，孩子们都没有口语交际这方面的概念，父母是孩子们最开始学说话的老师，对孩子口语这方面的影响较大，但是当孩子们步入校园，他们在学校的时间比在家里的时间多，老师与同学便成了口语交流的主要对象，所以教师对学生口语交际的影响也不容小觑。

3.孩子们性格不同，每个学生都有自己独特的性格特点，有的学生性格内向，不善于交流，不敢表达自己的意见，甚至回答老师的问题都紧张不安，而有的学生活泼开朗，不用老师提问就争抢回答，课下与同学的交流也频繁，自然而然的结交了很多朋友。性格开朗的孩子口语能力天生发达，就算教师不加以引导，他们也会经常说话，无形之中就得到了锻炼；而性格内向的孩子，若是没有教师的引导便没有机会锻炼，只顾着在自己的小世界里“活动”，这也是为什么有的学生成绩很好确没有什么朋友的原因。

4.教师的权威性较强，在学生面前无形之中有一种威严存在，若是教师不主动与学生交流，恐怕有的学生不敢和老师对话，这种状况不仅对学习不利，对学生的口语交际能力也无益。只有教师在学生面前和善亲切，学生才有可能打开心扉，特别是内向的学生，走出了自己的小世界，与教师沟通交流，会更容易提高口语能力。

二、如何进行小学语文的口语交际教学

由于以往的小学语文并不重视口语交际的教学，导致很多教师在口语交际教育方面不知道该如何下手，教学方式、教学内容等都有很多问题，下面我们就简单地谈一下如何进行口语交际教学。

1.教学内容方面：教师在选择教学内容时，要根据学生的学习能力与接受能力，还有教学目标而定。在教学目标里，选用学生能接受的内容进行口语交际教学，比如教师可以根据课上学习的词语、句子，提问学生，让学生利用词语造句，这样在学生学习新知识后，面对自己已经了解的知识回答起来容易得多，还会锻炼学生对词语的运用能力。教师不可以用高深有争议的问题提问学生，这种教学内容不仅不在学生的接受能力范围内，还会打击学生的学习兴趣，连学习的动力都没有，更别提把知识学好，锻炼口语交际能力了。

2.教学方式方面：教师在进行口语教学时，可以采用不同的教育方式，不同的教育方式会起到不同的教学效果，对教学的质量也会有不同的提高。

①课堂提问的方式：教师在进行课堂语文知识讲解时，切忌单一枯燥，以自己为主体，忽略学生的主体地位，这种方式除了打击学生的学习兴趣与积极性，对学习效率毫无益处可言。教师在进行教学时，要注重与学生的课堂交流，采用提问的方式，比如教师在讲解了一首古诗后，可以采用提问的方式问学生对这首古诗的理解以及对诗句的理解，毕竟古文与现代文不同，很多词语意思不一样，这种方式会加深学生对知识的记忆，对日后的运用也打下了基础。

②采用小组合作学习的方式：小组合作学习的方式就是教师根据学生的性格特点以及学习能力分为若干个学习小组，每个小组分配小组长等角色，共同完成教师分配的教学内容，比如教师可以把性格活泼与性格内向的学生分为一组，起到互补的作用，性格活泼的可以帮助内向的学生表达内容，教师要求学生运用课上讲到的词语造句，或是为学生分配一个主题，让学生自由发言，发表看法等等，小组成员通过互相帮助共同学习，锻炼了自主学习能力，培养了合作意识，教师让小组长监督学生，保证每个学生的发言，教师在小组讨论的时候要多多参与到学生的讨论中，帮助学生进行表达，解决问题，这种交流不仅可以增强师生感情，还可以使教师关注到每一位学生，为学生的口语交际能力的发展起到了很好地作用。

③进行简单的比赛等形式：教师可以定期为学生举行简单的辩论赛，造句比赛，成语接龙比赛等等，为学生提供表达自我的机会，提供展现自己能力的机会。比如辩论比赛上不仅锻炼了学生的表达能力，还锻炼了学生的思维能力，启发学生对同一个问题的不同看法，同时进行了多角度思考的教育，对学生的口语表达能力很有帮助；造句比赛就帮助学生运用课堂上学习的知识，把知识运用到生活中，帮助学生在生活中进行高效的口语表达，在交际中不至于语言空白，增强交际能力。

总之，口语交际能力对人们来说是很重要的能力，小学语文的教学要注重对学生口语交际能力的锻炼，从小对学生打下基础，教师通过不同的教学方式加以引导锻炼，增强学生的口语交际能力。

参考文献

[1]徐梦.训练学生口语交际之我见[J].教师，2012（35）

[2]陈美娜.小学语文口语交际教学策略探索[J].学生之友（小学版）（下），2012（12）.

（编辑：龙贤东）