浅谈农村小学语文教学

杨慧

【摘要】为了解新课程标准指导下语文教育在朝那镇的普遍现状，既为教育行政部门提供一份客观依据与现实样本，同时新课程的顺利实施，提供一份具有针对性和参考价值的研究资料，因此，我们以甘肃省灵台县朝那中心小学语文教学现状做了详细的调查，并为甘肃省灵台县朝那中心小学今后的语文教学发展做了长远的规划。甘肃省灵台县朝那中心小学地处偏远的农村，教学设备及各方面的软件设施都很落后，尤其在语文教学方面，更是问题百出，学生不是被动的背书就是无休止的反复抄写，极大地损伤了学生学习语文的积极性，语文成绩自然很低，针对这种情况，本次调查对象为全中心小学部分典型教师及学生，本次对语文教师的调查内容为教学理念、情感、态度与价值观、教学过程与方法、知识与技能。

【关键词】农村小学语文；教学现状；长远的规划；调查报告

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、在课外和同学等进行大胆质疑

学习语文，面广，因此在课堂上要敢于和老师进行质疑，提问，让老师来解答你的疑惑，这是儿童学习语言和传统语文教学的成功经验。2010开始甘肃省普通高中从高一开始使用新教材，我在一节语文课上给学生上了一节别开生面的课——闻香味。我拿出半瓶无色透明的液体，让大家闻一闻瓶子里是什么香味？全班42名同学依次闻过后，我让闻到香味和未闻到香味的学生分别举手，全班只有6名同学举手说没有闻到香味。我告诉同学们说：“其实，瓶子里装的液体根本没有什么香味，是无色无味的白开水。”同学们都发出“啊”的一阵惊讶声。我顺势告诉同学们，“为什么有这么多的同学把无色无味的白开水闻出了香味呢，这是因为他们不敢怀疑老师，迷信和盲从是创新最大的敌人。要使自己是一个有创造的人，无论在什么时候都要有质疑，不迷信不盲从”，同学们在这一节可重受了“骗”，却明白了一个深刻的道理：要敢于质疑，不迷信，相信自己，不盲从。

二、课堂教学的创新

尤其在小学语文课堂教学这一方面 ，显得很是死板，不会创新，更有甚者，别人说怎么教他就去模仿，结果弄得课堂教学没有搞好，学生叫苦连天，在作文教学中，要求每一位学生就不同的写作类型，必须背诵一篇范文，以便在考场上进行套改，学生为了应付老师的检查，总是心不在焉的抄写了一遍，最终的效果什么也没有，只是造成了学生越来越厌恶上语文课，在写作的道路上越走越远。县城东关小学作为小学语文新课改实验样本校，更担负起了探索研究新课程背景下如何使课堂教学更具有实效性，更能充分的调动学生的学习积极性，更好地去完善新的教学模式，建立更加科学化，更加人性化的教与学的评价方式。新的课堂教学方法对于实施新课改具有现实指导意义，在课堂教学中真正体现了“学生主体，教者主导”的教学理念，提高了教学效率，培养了学生自主探究的能力。加强语文教学的有趣性，增强学生写作的趣味性。要达到这一点，老师必须认真备好教案，在作文教学中，再也不是简单的找一篇习作贴在教案上，就叫范文，课堂上给学生把范文一念，让学生自己去写，更有甚者，把作文布置在课后去完成，作文课上用来上语文课，作文教案应该注重怎样教学才能激发学生写作的热情，才能让学生乐意去写，自己想去写，把写作当成一种乐趣，进而让学生千方百计地自己去写好作文，针对本班的学生，本校的实际情况，采取适合本班学生作文教学的一些方式方法，不要拘泥于别人的教学经验等，只要学生能写好作文，不管采取啥措施，只要学生爱好写作，那么这种方法就是正确的，就是一种成功的作文教学方法，那就值得我们去继承，去发扬。我建议我们语文老师中午和晚上根本不用布置这么多的作文去抄写，完全可以把这些时间省下来，去写日记，这样学生一定会很感兴趣的，久而久之，写作一定会提高的。语文不是死记硬背和无个休止的抄写，学生才能学好语文的。

三、加强语文教学的有趣性，进而增强学生语文的趣味性

要达到这一点，老师必须认真备好语文课教案，再也不是简单的让学生自己去读，无目标的去读，更有甚者，把语文布置在课后去完成，自习课上用来上语文课，语文教案应该注重怎样教学才能激发学生语文的热情，才能让学生乐意去语文，自己想去语文，把语文当成一种乐趣，进而让学生千方百计地自己去认真学习语文，我建议我们语文老师中午和晚上根本不用布置这么多的课文去让学生抄写，完全可以把这些时间省下来，去读课外书，这样学生一定会很感兴趣的，久而久之，语文一定会提高的

四、教给学生恰当的语文技巧

让学生怎样针对不同的语文类型去选择适合自己的语文风格，进而读出具有自己风范的语文效果，而不是千篇一律，让人看了感觉没任何的创意。

五、要有充分的时间让学生正确地读课文

阅读课文要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性语文，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性语文，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化语文的激励功能、诊断功能和调节功能。时间哪儿挤？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给读。

总之，农村小学语文教学不是一朝一夕就能解决的，需要我们学校和老师去努力，多动头脑，多学习，多去创新，灵活去处理，而不是纸上谈兵，死搬硬套，即剥夺了学生读书的天赋，又使得自己在语文教学的道路上困难重重，没有造诣。

（编辑：马梦杰）