小学语文教学如何实现有效评价

王长会

【摘 要】随着新课程改革进程的不断加快，对小学语文教学进行合理有效的评价引起了社会各界的广泛关注。对小学语文教学的有效评价，直接影响教学过程的顺利实施、教学目标的高效实现、教学信息的及时反馈。与此同时，它不仅能够对学生的学习成果进行正确的检验，还能够通过教学实践有效地促进教学设计的创新与完善。

【关键词】小学语文；有效评价；实践；现状；措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0103-02

近年来，我国教育得到飞速发展，教育改革也随之而来。尤其是近年来新课程改革的发展和实施，与以往的教育相比，新课程的改革体现在教育的各个方面。比如说，教学目标、教学方法、教学内容、课程的编写，等等。整个基础教育都发生了翻天覆地的变化。教育也要与时俱进，否则教学目标、教学内容、课程设置都是无法有效地评价的，这会直接影响到整个教育领域的有效性。所以，在小学语文课堂教学中，对教学评价也提出了高标准的要求。小学语文教学的有效评价不但是检验学生学习成果的方法之一，而且也促进了教学设计的完善和发展。

一、小学语文教学评价的现状

受传统教育思想的影响，当前我国小学语文的教学形式多为“填鸭式”的教学形式。教师在台上酣畅淋漓地讲授知识，学生在台下挥汗如雨地做笔记。在整个上课的过程中，教师为中立、为主导，课堂气氛不活跃，学生呆板无趣，积极性不高，只是为了单纯的学习而学习，根本体会不到学习的乐趣。但是，在新课程标准实施后，教学形式有所改观。教学的形式逐渐改变，教师开始注重学生在教学课堂中的积极性和主动性，教学的重心则逐渐向学生转移，并且引入了学生对教师的评价机制，增强了学生和老师之间的联系和互动。这就更加突出了小学语文教学中教学评价的作用。

二、提升教学评价有效性的措施

虽然新课程改革在不断深化，但是由于受我国经济条件发展存在地区差异的影响，很多地方学生对教师的评价机制并没有得到有效的贯彻与落实。在现实生活中，理论和实践并不总是一一对应的。在当前的小学语文教学评价中，理论并没有贯穿于整个教育实践中。对有效的教学评价理解不透彻，以单一的定性方式来衡量教学评价，这些都是不客观的、片面的，忽视了学生的在教学中的作用。现有的评价是低效的、无意义的，很难达到教学评价的最终目的。本文将从以下几个方面进行分析：

1. 切勿过分注重教学目标的完成，忽视教学过程

在过去的语文教学中过分地注重教学目的的实现，忽视教学认知，违背了教学的初衷。教师不合理的教学方法、教学过程中物质因素的短缺以及其他教学因素，导致了本应活跃的教学课堂变得呆板、无趣、形式单一，照本宣科的教学方法已经不再适用于当今的社会对人才的要求，如今学生的思维活跃和具有很大的灵活性与创新性，对很多事物的认知都很独特，所以对小学语文的教学必须与时俱进，加强与学生的有效沟通，教师必须学会及时地了解学生的心理动态，根据他们表现出的问题或特性来及时地采取措施。此外，还要丰富课堂教学的导入形式和教学方法，实现教学本身的价值，时刻保持教育者自身的活力与生命力。

2. 切勿过分追逐客观化、形式化以及量化

如今，我国的教学评价方案多种多样，但最多采用的是教学评价量表，也就是其他老师对某位教师的某节课进行打分，最后进行全部汇总，分析得出结论，这种机械式评价是片面的、不科学的，教师在教学过程中有很多的不确定因素来影响它的教学质量。比如，在小学语文教学过程中，如果这位老师在讲课时，他所讲的这篇文章学生不认识的生僻字太多，那么将影响这堂课的顺利进行，对这位老师的教学评价也会有很大影响。这明显是很不公平的，因为不同的教学环境和教学内容却得到了同样的评价分数，这明显是毫无意义的。教学要随时保持先进性。否则，在整个教学环境中，各个教学环节所出现的问题和差距，人们是察觉不到的，这会阻止整个教学的发展和进步。除此以外，简单的量化，并不能从整体上反映情况，而且也并无明确的指标。总之，这对教师教学水平的提高和教学方法的改进都是十分不利的。

3. 切勿忽视学生的创造性、主动性以及师生之间的联系

现行的课堂教学还是多以教师的教学为主要内容，一节课的好坏主要还是体现在教师身上。家长盲目追求所谓的名师，就容易忽略学生的作用。其实，一节课好或坏的评价标准，除了教师自身因素外，更多的是学生的主动性和创造性，当然也少不了师生之间的互动。师生之间在课堂上的积极互动能够大大地调动教师和学生的学习兴趣，借以此来增加教学的趣味性和有效性。比如，萧伯纳的《项链》这节课中，教师以教师用书中的相关建议为模板，主要是想说女主人爱慕虚荣，贪图荣华富贵。但是有的学生会觉得女主人十分信守承诺，弄丢项链没有逃避，花了十几年的时间，辛苦劳动来偿还朋友的项链。教师在遇到这种情况时，一般是不予回复或者不关注，以自己的教学进度为准，忽视了学生的创造性，师生之间的沟通也会不顺畅，最终会影响整个教学评价的有效性。在遇到个别学生有独特想法时，教师可以采取适当的措施，如和这位学生商量课下讨论或是作为课后拓展等形式来解决，不能忽视不予理睬。

三、提升小学语文教学评价有效性的必然性

有效的教学评价可以提高教学质量，改善教学方法，促进师生之间的互动，培养学生的创新性。

1. 促进学生积极发展

众所周知，学生在学校学习主要以课堂教学为主，老师除了教授基本知识外，还与学生的生活和发展有关。教师是学生的人生导师，尤其是小学语文老师。教师和学生的积极交流也有利于学生对教师的了解，这样在进行教学评价的过程中，学生也能够根据自己的判断与认知作出正确的评价。如此也就突出了教学有效性评价的重要作用：培养学生独立自主意识，让共性和个性共同发展，激发学生的潜能，这些都使得学生健康成长。

2. 促进教师自身的发展

有效的教学评价可以客观地反映出教师的教学水平，找到教学过程中的不足，改善教学方法的不得当，增强教师自身的能力和教学水平，转变教师的教学思想，在实践中对教学进行改革。在小学阶段，尤其是在小学语文教学中，有效的教学评价发挥着重要的作用，它能够对老师产生警醒的作用，学生的语言、思维等发展对教师来说是一项挑战。有效的教学评价也是为了让老师时刻学习与进步，不能故步自封，停滞不前。这阶段也是学生成长的初始阶段，是学生正确培养三观的关键时期。教师的工作态度，教学方法与形式，会对学生的正确价值观的形成产生重要的榜样作用。因此，教师要引导学生树立正确的观念。

总之，小学语文教学评价的有效性不仅仅是对学生学习成果的检测，也是对教师能力的检测。它能够对教师的教学方法与形式作出客观的评价，促进教师改革教学目标、教学内容、教学设计，以使它们更好地适应社会进步与发展的要求。同时，有效的教学评价能够全面提高学生的语文能力，尤其是在教学活动中，要改进教学方法，优化小学语文教学评价系统。

参考文献：

[1] 丁朝蓬.教师课堂执教评价体系构建——基于有效教学理念与观察证据结合的研究[J].教育研究与实验，2013，（3）.

[2] 李欣.国外课程评价理论发展及启示[J].成功（教育），2013，（8）.

[3] 王智秋.基于教师专业标准的小学教师职前培养[J].中国教育学刊，2012，（12）.

（编辑：张 婕）