公共事业管理专业学生自学能力培养的研究

温琳琳

公共事业管理专业学生自学能力培养的研究

温琳琳

大学生自学能力的培养是高校人才培养工作的重要任务之一，也是提高高等教育教学质量的重要环节。本文立足于对公共事业管理专业学生自学能力培养的研究，重点探讨提高学生自主学习能力的方法和途径。

公共事业管理专业；大学生；自学能力；培养

公共事业管理专业具有研究性、实用性和综合性的特点。作为从事该专业的学生必须具有善于学习和勇于创新的能力、分析问题和解决问题的能力、与他人协作和国际交往的能力。在对该专业学生培养的过程中，自学能力是提高学生综合素质、促进其全面发展的基础。因此，对于公共事业管理专业学生自学能力培养的研究具有重要的现实意义。

一、培养公共事业管理学生自学能力的现实意义

（一）加强自学能力培养是提高大学生社会竞争力的需要

随着社会的高速发展，知识的快速更新，很多大学生在校时所学知识将陈旧落后，无法解决工作和生活中的实际问题。如果大学生没有良好的自学能力，进入社会后将无法快速掌握新的知识和技能，无法适应时代发展的需要，其所从事的工作容易被他人所代替，逐渐被社会所淘汰。因此为了在未来进入社会后更好的生存和发展，大学生在校期间应加强对自学能力的培养，要着重培养独立思考和判断能力，使其在激烈的社会竞争中能够脱颖而出。

（二）加强自学能力培养是促进大学生全面发展的需要

提高高等教育质量的关键是加强学生的素质教育，较强的自学能力是高素质人才本质特征之一。大学教育对于大学生而言，并不是其未来学习的终点，而是作为学生能够进行终身学习的起点。自学能力是大学生能够不断获取知识的力量源泉。通过自学，可以提高学习兴趣、坚定理想信念、培养创新能力；通过自学，可以使学生在未来的人生发展中能够永立于时代和科技发展的前沿。因此一个合格的大学毕业生，在校期间不仅要掌握专业知识，还应具备为未来发展而储备知识的自学能力。

（三）加强自学能力培养是适应大学教学规律的客观要求

大学教学区别于中学的教学模式,教学进度较快，知识点较多，教师所讲授的内容也不仅仅来自于书本上的内容。因此学生对于知识的获取途径不能仅仅来自于教师的课堂教学。如果学生缺乏自主学习的能力,将无法适应教师的教学节奏，这会直接影响其对专业知识、专业技能的掌握，影响其对所学领域更深层次的探索。因此教师在教学中应加强对公共事业管理专业学生自学能力的培养，可以为学生提供参考书目录，让学生课后进行阅读，进一步拓宽学生的知识面，提高其学习的主动性、自觉性。

二、提高公共事业管理学生自学能力的方法与途径

（一）学校在提高学生自学能力上的措施

1.完善考评机制，改革学习成绩的评价方法

目前很多高校仍参取考试的方法来考评学生的学习效果，考察范围也多以书本知识为主。在这种模式下学生为了通过考核仅对书本知识死记硬背，在这种考核办法下学生分析问题、解决问题的能力没有得到提高。因此高校应进一步改革考评机制，建立一套全新的能够全面评价和衡量学生素质的考核方法。在考试成绩中减少卷面成绩所占的比重，加强对学生理解、掌握、灵活运用所学知识的能力和实践动手能力的测试。在具体的考核办法上可以将卷面考试、论文、调研报告相结合的评价办法，在这种考评办法下既能对学生专业知识的掌握情况进行测试，又能考查学生个人能力和综合素质，以促进学生积极主动锻炼自学能力的意识。

2.改革教学体系，加强实践教学

各高校按照培养人才的需要，会在固定的时间内对培养方案进行修订。在对培养方案调整的过程中应进一步改革教学体系，加强实践教学。学校在课程设置时应减少课程的理论课教学时数，增加实践课的教学时数，尽量避免教师在教学过程中完全用书本知识进行授课，应将理论知识与社会中的热点问题、学科中的前沿问题相结合，拓宽学生的知识面；同时将原来的理论课程和实践类课程进行整合，采用项目化教学方式，使学生对理论知识的学习融入到实践操作的过程中。在编写教学大纲时每门课程的教学计划中的目标都应该是培养学生的某种能力，发展学生的独立性和创造性，发挥学生的主观能动性。

3.加强学风建设，营造良好的育人环境

高校在对学生进行日常管理的过程中要注重加强学风建设。经过调查发现部分公共事业管理专业的学生在入校前并没有为自己设定明确的人生目标和方向，只是为了进入大学而学。一旦考取大学后就失去了学习的兴趣和动力，因此学校在开展新生入学教育时就应该帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，加强学生的专业思想教育，激发学生的使命感和责任感。同时高校还应注意加强校园文化的建设，营造良好的育人环境。通过采取形式多样的竞赛、文体活动等在校园内营造比学习、比创新的良好风气。通过鼓励大学生参加创新创业项目竞赛的方式，将大学生的学业规划与职业规划相结合，激发学生的学业责任感和紧迫感。

（二）教师在教学中对学生自主学习能力的培养

1.结合专业特征，培养大学生的自学意识

教师在上课之初要详细向学生介绍课程的教学大纲，让学生清晰的掌握该门课程的教学计划、教学目标和教学要求。在教学过程中也要不断向学生传输自学的观念，培养学生自学的能力，养成良好的自学习惯。

2.更新教学内容，转变学生在教学中的角色

授课教师可以根据课程的性质灵活地选择多样化的课堂组织形式，采用启发式教学、案例教学等多种形式以改革原有的教学模式。教师也可以充分利用网络资源，采取微课、慕课的课程模式，鼓励学生开展基于网络的学习。授课过程中还可增加师生互动的环节，增加小组汇报、小组讨论、社会实践等教学环节，拓宽学生的思路、有助于学生对知识的理解。

3.加强教师指导，鼓励本科生参与科研工作

教师在从事科研活动时，可以鼓励高年级的学生参与其中，使学生明白什么是科研，如何完成一项科研工作。在教师的指导下，学生通过参与科研活动，可以进一步提高自身做调查、查资料的能力。教师在对学生科研活动的指导过程中，可以着重培养其观察能力、设计能力、分析能力、调研能力、实际操作能力，这些能力的培养都将为学生今后的科研工作、发明创造工作打下坚实的基础。学生通过参与教师的科研工作，也进一步加强了将理论和实践结合的能力。

4.培养学生利用网络自主学习的能力

当今社会已经进入了互联网时代，互联网作为一种新型的知识与信息的载体，是书籍、视听媒介等学习媒体的自然延伸，具有更大的信息容量、更高的功能与使用效率。但是目前很多学生根本没有意识到互联网对于提升自我学习能力的重要性，对于网络的使用仅仅限于聊天、游戏等娱乐方面的应用。因此，作为高校教师在日常的教学中还应注重培养学生能够熟练使用网络，运用检索、访问、阅读等手段，在网络中高效、快捷的搜集并选择性的获取与学习有关的信息，培养学生对搜集到的信息进行理解、分类、遴选、分析的能力。

课题项目：

本文系锦州医科大学（原辽宁医学院）2014年教学改革研究一般项目《教师在教学中对公共事业管理专业学生自学能力培养的研究》的阶段研究成果，项目编号[YA2014074]。

[1]周宁,王晓宇,赵会军,李恩田,吕爱华,周昊.大学生自学能力培养探讨.中国电力教育，2014.02.

[2]朱文秀,陈宝国.浅谈培养大学生自学能力的方法.新西部(理论版)，2013.Z1.

（作者单位：锦州医科大学）