高职工程测量专业实践教学改革探索

刘莉淋

（1.长沙理工大学交通运输工程学院，湖南长沙410076；2.武汉交通职业学院，湖北武汉430065）



高职工程测量专业实践教学改革探索

刘莉淋1，2

（1.长沙理工大学交通运输工程学院，湖南长沙410076；2.武汉交通职业学院，湖北武汉430065）

摘要：在明确高职工程测量专业实践教学目标的基础上，针对职业素质和职业能力的培养，结合实际生产和职业资格标准，整合实践教学内容，增强教师队伍建设，加大实验室和实习基地建设力度，为实践教学提供有力保障，并完善实践教学的管理与评价，构建形成较为完善的实践教学体系，有效地提高了实践教学质量，提高了毕业生的就业竞争力。

关键词：工程测量；实践教学；高职教育；教学改革

引言

高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质应用性、技术型人才，而实践教学是培养学生一线所需能力的关键环节，是培养学生具备岗位和职业针对性的关键所在［1］。因此，在工程测量专业实践教学中，必须突出“实际、实用、实践”特点，明确实践教学目标，以专业实践实训课程为突破口，加大实验实训力度，结合实际生产和职业资格标准，整合实践教学内容，建设教师队伍，建立校内外实验实训基地，提供实践教学保障，并完善实践教学管理与评价，逐渐构建形成实践教学体系［3］。通过实践教学改革，有助于提高实践教学质量，使学生不仅能掌握测量的基本理论和基本知识，更重要的是要能使用各种测量仪器，具备工程测量基本技能，具有解决工程建设实际问题和处理空间信息的能力，满足第一线的需要，提高学生的择业能力。本文以武汉交通职业学院工程测量专业实践教学为例，探索其实践教学改革。

1 明确实践教学目标

武汉交通职业学院工程测量技术专业主要面向湖北省及全国其他地区，服务于工程建设、勘察测绘等行业，培养德智体美全面发展，适应工程测量生产第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，掌握测量基本理论和基本技能，能够从事各种工程测量生产、管理和服务第一线工作的高技能人才。根据培养目标，以产业需求为依据，以学生就业为目的，围绕实际岗位职业技能，构建了“一体两翼、三层次、一结合”式的实践教学目标体系，见图1，即以培养职业能力为主体、以职业素质训导和职业资格证书获取为两翼，分为基本技能的培养、专项能力的培养和实际生产能力的培养的三层次，都与实际生产任务相结合。其中，职业素质培养包括培养学生安全责任意识、团队合作意识、吃苦耐劳精神等基本素质［3］，时刻牢记测量人职业道德，发扬测量人的敬业精神的关键素质，以及创新能力、组织能力等个人素质。职业资格证书包括工程测量工、地形测量工、控制测量工、制图绘图员、GPS测量工等工种岗位证书，选择获取一种以上，等级达到中级以上。

图1　实践教学目标体系

2 整合实践教学内容

学院高职工程测量技术专业主要专业课程包括测量学基础、控制测量、工程测量、数字测图、GPS原理及应用、公路工程测量技术、测量平差等，每一门课程都有相应的实践教学内容，此外，还有专门的工程测量综合实训、数字测图综合实训、控制测量综合实训等实训课，以及一年的生产性顶岗实习。然而，旧课程体系中，实践教学内容模糊化，条理性不强，其中也有重复或者没有的实践项目，更重要的是与实际生产不能有效的结合［3］。因此，为全面提高实践教学质量，通过“走出去、请进来”的方式，与中建五局、中交二航局、武汉路桥、中铁七局、铁四院等单位深度融合，参照工程测量规范和各测量工种职业资格证书的技术考核要求，基于工作过程开发，以项目为导向，分层细化了生产性实训项目，形成实践教学内容体系。

2.1 基础实训项目

针对培养学生职业能力中的基本技能，结合工程测量专业所开设的理论课程，将测量毕业生需具备的9项单项基础能力转化为单项实验实训项目如下：

（1）高程测量能力：等外水准测量、四等（二等）水准测量、过河水准测量、三角高程测量。

（2）角度测量能力：测回法测角、方向观测法测角、竖直角观测。

（3）距离测量能力：钢尺量距、电磁波量距、直线定向。

（4）GPS测量能力：GPS静态测量、GPS-RKT测量。

（5）仪器检校能力：水准仪检校、经纬仪检校、全站仪检校。

（6）控制测量能力：导线测量、交会法测量、大地四边形测量。

（7）地形测图能力：平板仪测图、全站仪数字测图、GPS-RKT数字测图。

（8）软件应用能力：CAD工程制图、CASS软件绘图、平差易软件计算、GPS数字处理。

（9）施工放样能力：全站仪坐标放样、道路中桩放样、GPS-RKT放样。

2.2 实训工程项目库

我院工程测量专业培养的学生必须具备工程控制网的设计、观测及平差计算能力，测绘大比例尺地形图能力，工程图纸的识图和用图能力，工程施工放样及各种工程施工测量的能力，工程建筑物变形观测能力［4］。因此，为培养学生职业能力中的专项技能，结合现代化教学手段，建设了基础控制测量项目、工程施工测量项目和大比例尺地形图测绘等实训工程项目库，见图2、图3和图4，使学生综合应用各种测量方法，贯穿学习整个生产性项目，对整个项目有深刻的认识。

2.2.1 基础控制测量项目（图2）

图2　基础控制测量项目

2.2.2 工程施工测量项目（图3）

图3　工程施工测量项目

2.2.3 大比例地形图测绘项目（图4）

图4　大比例尺地形图测绘项目

2.3 生产性实习项目

在工程测量人才培养中，必须积极联系生产任务，让学生在生产实践中强化测、算、绘的综合能力，同时为实习工作开辟渠道。近年来，学院工程测量专业学生在教师的带领下，先后完成了武汉家美乐朱湖工业园勘测布局设计工程，福鼎市12个村庄1:1000地形图测绘，武汉市江夏区6个乡镇拆迁地形图编辑入库，武咸公路改造工程控制测量，宜昌港秭归区贾家店作业区七里峡散货码头控制点复测，武汉市交通职业学院1: 500地形图测绘等技术服务项目。在承担生产任务的工作中，全部按照生产任务的实际要求和具体流程进行，所有成果都按有关规范和验收标准严格把关，使学生真正体会到具体的实际工作，提高了实际工作能力，缩小了从学校到生产单位实际工作的差距［5］。通过实际技术服务，学院开辟了湖北省国土测绘院、中建五局、中交三航局厦门分公司、中交三航局江苏分公司、武汉中奥工程项目管理有限责任公司、拓普康仪器公司等实习就业联系单位。

2.4 重视职业素质教育

工程测量专业性质决定了学生毕业后所面临的工作岗位和工作环境，要求他们在一线要“下得去、留得住、用得上”，因此，在培养学生职业技能的同时，还需重视培养学生安全责任意识和团队合作意识，培养学生吃苦耐劳、认真敬业的精神［6］。因此，针对学生能力培养中的职业素质培养，学院不仅将素质教育贯穿于整个实践教学中，还单独增加了《工程项目安全教育》课程，此外，还通过案例、影片播放等形式学习测绘人精神，共计16课时。

3 提供实践教学保障

实践教学对支持条件的要求较苛刻，既要有一定水平的硬件环境，又要有相适宜的软件环境。第一，要有一支具有较高专业理论水平和教学实践经验的“双师型”教师队伍，以及较高管理水平的实验室管理人员；第二，实验室要有足够数量、足够精度、满足现代技术的发展的测量仪器；第三，要有能满足实践教学的校内外实训基地和实习单位［7］。

3.1 教师队伍的建设

武汉交通职业学院制订了工程测量专业教学团队建设规划及专业教师职业能力认定标准和办法，通过培养、聘请等多种途径，以专业带头人为核心，以骨干教师为基础，建立了一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教学团队，其中一级建造师4名，监理工程师2名，注册测绘师2名，检测工程师2名，房地产估价师1名，注册造价师4名。除工程测量专业实验室教学人员2名外，学院还鼓励有经验的理论教师参与实验室工作，加强对年轻教师的实践能力的培养，改善了队伍结构，提高了实验室效益和实践教学质量。

3.2 实验室的建设

通过对实验室已有仪器进行全面维修、校正和配套，改善了原来坏仪器、仪器不准、仪器不配套的现象；配设专门的实验室管理人员，对实验室进行日常借还管理，检校和维修仪器，以提高仪器设备工具的利用程度和使用效率，延长使用寿命［8］；对实验室实行开放式管理，配设实验室学生助理，延长了实验室开放时间，在周六周日和课余时间也对学生开放，提高了实验室利用率，避免学生实验时间的冲突；通过专项经费和交通工程系自筹资金对实验室的投入，学院引进了S3自动安平水准仪20台，6″级全站仪20台，S1自动安平水准仪4台，2″级全站仪4台，电子水准仪1台，GPS接收机一套，改变了原来仪器少、精度等级低、现代化水平低的现状，此外，建成了测量计算机实验室，有电脑60台，装配了绘图软件CASS，数据处理软件平差易和GPS数据处理包等，引进了丰富的教学录像和网上教学资源。

3.3 实训基地

通过完善日常工程测量专业课程教学，建立了8个校内实训场地，能进行普通水准测量、测回法测角、全圆方向法测角、四等水准测量、三角高程测量、导线测量、三角控制测量、大地四边形控制测量、过河水准测量、数字测图、控制测量、测量平差程序计算、土方量计算等实验项目；通过与其他兄弟院校的合作和交流，在工程测量专业建设中，先后建立了4个校外实训基地，能进行道路中桩计算和放样、隧道施工测量、道路带状地形图绘制、建筑竣工测量、大比例尺地形图测绘等实训项目；通过校企合作和社会技术服务，建立了湖北省国土测绘院、中建五局、中交三航局厦门分公司、中交三航局江苏分公司、武汉中奥工程项目管理有限责任公司和拓普康仪器公司等企业实训实习基地，不断完善实验室——校内实训场地——校外实训基地——校企合作单位的四级配套，进一步明确校企合作企业既是实习单位又是生产企业的功能定位。

4 完善实践教学管理与评价

为保证工程测量专业实践教学与理论教学真正的“双轨同步”，必须建立“教与学”完善可靠的、软硬相结合的实践教学管理评价机制，以保证实践教学质量。

首先，必须建立完善的实践教学管理与评价制度，以规范教师和学生在实践教学活动中的行为，保证实践教学正常运行。学院先后制订或修订了《实验室日常管理办法》、《实验室工作人员职责》、《生产实习、教育实习工作条例》、《毕业实习管理规定》、《加强实践教学的实施意见》、《实践教学教师工作规范》、《实践教学质量监控工作条例》、《实践教学评估办法》等一系列制度和办法，但在以后的实践教学中，还需不断收集意见，积极进行修订、补充和完善［7］。同时，积极进行相应的评价制度建设，通过实行领导和督导考评、同行互评、学生助评的全方位实践教学质量评价办法，反馈实践教学质量，保证实践教学管理的有序性和有效性［8］。

其次，加强实践教学全过程动态管理，以保证实践教学落到实处。在实践教学准备阶段，实行预先控制，把好教学质量源头工作关；在实践教学实施阶段，对各环节进行定期、不定期监督、检查与考核评价，注意各种过程质量监控文件的收集和整理；实践教学结束后，建立信息反馈系统，及时进行实践教学总结，形成完整的实践教学档案。

最后，在真实性、适时性、客观性、可操作的原则下，建立科学完善的实践教学评价系统。在实践教学评价中，严格按照考核制度，采取灵活的考核方法，通过多种考核形式和考核手段，将评教与评学相结合、过程评价与结果考评相结合、量化评价与模糊评价相结合、内容评价与形式评价相结合以及校内考评与校外考评相结合［3］。

5 结语

在明确高职工程测量专业“一体两翼、三层次、一结合”的实践教学目标的基础上，重新整合了工程测量专业实践教学内容，形成基础实训项目、实训项目库和技术服务实训项目，使其都与实际生产相结合，并通过教师队伍建设、实验室建设和实习基地建设，为工程测量专业实践教学提供了有力的保障，通过完善制度和动态管理，建立了科学完善的实践教学管理与评价体系，有力地促进了工程测量专业实践教学改革，提高了实践教学质量，确保了毕业生的培养质量，提高了其择业能力，更适应人才市场需求，我院工程测量专业学生就业率连年达99%以上。此外，通过实践教学改革，使教师的理论水平和技术水平也得到提高。

参考文献：

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［2］李云春，李敬民，韩利红，陈 静.基于“卓越计划”的工程造价专业实践教学体系构建［J］.中国教育学刊，2015，（S1）：49-50.

［3］李明娟.以职业能力为本位的应用型会计人才培养策略研究［J］.教育探索，2015，（3）：46-49.

［4］闫国栋，权宇彤，汤海峰，张 洋，刘，，洋，孟庆繁，滕乐生.生命科学实践教学体系的改革与实践［J］.实验技术与管理，2015，（8）：6-8+33.

［5］秦一竹，黄颖利.医科院校ESP实践教学改革研究［J］.教育探索，2015，（8）：86-88.

［6］文学运，李壮成，王秀珍.新建地方本科院校教学质量监控体系的维度分析［J］.教育探索，2015，（2）：72-74.

［7］彭维吉，彭奇娟，刘云彤.高职院校工程测量技术专业实践教学体系构建［J］.实验技术与管理，2010，（4）：121-123.

［8］王 鉴，王明娣.高效课堂的建构及其策略［J］.教育研究，2015，（3）：112-118.

研究方向：工程测量专业教学

中图分类号：G712.0

文献标识码：A

文章编号：1671-8496-（2016）-02-0099-05

收稿日期：2015-11-26

作者简介：刘莉淋（1985-），女，讲师，硕士

基金项目：中国交通教育研究会交通运输职业教育科研项目“高职课程信息化教学有效性评价研究——以《工程测量》为例（交教研2015B45）；中国交通教育研究会教育科学研究项目“技能高考背景下工程测量技术专业实践教学体系改革”（交教研1402-66）

Practice Teaching Study of Engineering Surveying Technique Programs at Higher Vocational Colleges

LIU Li-lin1，2
（1.Changsha University of Science and Technology，School of Transport Engineering，Changsha，410076，China；2.Wuhan Tochnical College of Communications，Wuhan 430065，China）

Abstract:On the basis of clarify the objectives of practice teaching for engineering surveying technique programs at higher vocational college，this paper，for improving the education of professional quality and professional ability，proposes integrating the practice teaching content with production and vocational qualification standards，constructing the teacher team，building the laboratories and practice base.These measures provided effective measures for practice teaching，improved the management and evaluation of practice teaching，formed a relatively perfect practice teaching system，and effectively improved the quality of practice teaching，enhanced the competitiveness and employability of the graduates.

Key words:engineering survey；practice teaching；vocational education；teaching reform