天津市高职院校体育课程内容资源开发研究

2016-07-24张竹

运动 2016年8期

关键词：资源开发体育课程天津市

张　竹

（天津电子信息职业技术学院，天津　300350）

天津市高职院校体育课程内容资源开发研究

张竹

（天津电子信息职业技术学院，天津300350）

摘要：本研究通过对天津市高职院校体育课程内容资源开发的现状进行研究，总结出开发的思路，希望能为天津市各区教育部门提供一些制定改革政策和开展学校体育课程改革的理论支撑。

关键词：天津市；高职院校；体育课程；教学内容；资源开发

1　研究对象与方法

1.1研究对象

本文以天津市高职院校2015年体育课程内容资源开发情况为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法本文主要通过查阅校图书馆所有与体育课程内容资源研究有关的书籍3本，查阅近10年来与本文研究相关的论文125篇，及其他网络方面的信息，并对相关信息进行分析。

1.2.2 问卷调查法本调查中采用“等距抽样”的方法，以天津市教育委员会2015年官网公布的25所高等职业技术学院为抽样框随机抽取8所高职院校进行问卷调查。对每所高职院校发放教师问卷3份，8所院校共发放24份，回收24份，回收率100%，其中有效问卷24份，有效率100%。每所高职院校发放学生问卷20份，其中大学一年级、二年级学生的男、女生各5份，共发放320份，全部回收，回收率100%，有效问卷316份，有效率98.8%。

1.2.3 访谈法在访谈之前，先根据研究内容设计访谈提纲，通过走访和访谈部分高职院校体育主管负责人，部分高职院校体育教师和学生，挖掘和寻找体育课程资源开发过程中存在的一系列问题。

1.2.4 数理统计法对回收的问卷进行数据整理，用Excel以及SPSS17.0软件对数据进行处理，详细分析数据。

1.2.5 逻辑归纳法对天津市高职院校体育课程内容资源开发和利用中出现的问题进行归纳、总结和分析。

2　天津市高职院校体育课程内容资源开发现状

2.1天津市高职院校体育课程开展现状

天津市高职院校主要是培养专业技术人才，大部分毕业生对口工作单位是各相关企业生产第一线，他们将面临着超强度、超负荷流水线作业。所以，在上学期间帮助学生掌握体育锻炼方法，学会锻炼身体的技能以及培养良好的体育运动习惯，对学生来讲，是非常重要的。

2.1.1 体育课程形式根据调查研究发现，天津市高职院校目前采用的体育课程形式有普修课、选项课、普修课+选项课以及俱乐部教学等形式。由表1可以看出，在调查的8所高职院校中，有6所高职院校采用的是选项课的形式，占到75%。由于选项课的选择面相对较广，课程内容丰富多彩，根据自己的兴趣选择相对自由。更体现学生的主体地位，较好地达到了合理化配置。访谈中发现，有的现在开设选项课形式的学校打算改成普修课的形式，只是有这个意向，具体实施时间还没有定。

2.1.2 体育课程内容设置情况在各高职院校体育课程内容设置上，足篮排三大球是各院校基本都开设的课程，其次主要有乒乓球、网球、健美操、武术、跆拳道和瑜伽项目，而田径、棒垒球和体操等项目并不受大家欢迎。之所以会出现这样的局面，原因有很多，但主要的原因还是普及率不够。网球和瑜伽等项目是最近几年才发展起来的体育项目，根据社会需求，各学校也积极开展学生较喜欢的体育课程，有效地满足了各类学生的运动需求。但调查中发现，有些高职院校体育教师较少，体育场地和体育设施较少，开设的体育课程相对较少，如天津铁道职业技术学院，只开设了足球、篮球、排球、乒乓球、健美操、户外、武术等项目的体育课程，而且还是选修，1年选1次，1个项目上1年。而天津职业大学和天津电子信息职业技术学院开展的体育课程较为丰富，各类体育课程大都涉及到，这是由于该学校体育师资力量较强、体育教师较多的原因。

2.2课程教学资源情况

2.2.1 师生情况由表2可见，各高职院校体育教师人数占学校教师总人数的3.5%以下，体育教师人数偏少，体育老师和学生的比例大多数都在1：800以上。可见，高职院校体育课的压力比较大。这是由于各高职院校不断扩大招生规模，而忽视体育教师的引进和培养造成的。走访中发现，大多数高校都存在体育教师外聘现象，而且外聘数量几乎占到学校体育教师的一半左右。

投稿日期：2016-04-02

2.2.2 体育理论课程开展情况普通高职院校体育理论课可以通过讲解体育技术理论知识和体育保健知识，使学生真正理解体育技术的真正含义和动作结构，有利于学生更深入地学习体育知识和技能，同时也能学会体育保健的基本原理，掌握体育保健的基本方法和注意事项，同时还能培养其终身体育锻炼的意识等。通过调查发现，8所高职院校都有理论课的讲授，理论课都是采用课堂教授的形式。由表3可见，体育理论课排名前3位的主要是运动项目技战术分析、高职体育与健康的分类和运动项目竞赛规则裁判法。总体来看，8所高职院校的体育理论课开展情况还是不错的，涉及面还是比较广。

3　天津市高职院校体育课程内容资源开发的主要思路

3.1院领导重视体育课程是开发的保障

在高职院校里，作为体育课程内容资源开发的基本单位，学校是学校体育改革和发展的基础单位。假如一个学校领导十分重视体育工作，那么该学校的体育场地、体育师资力量、体育器材及体育设施都会很完善。但如果校领导不很重视体育教学，那么一切都是徒劳。正常完成基本的体育教学活动，不让学生受伤，平安无事便是万幸。所以，体育组在组长的带领下，如果能让院领导关注体育、了解体育，最好参与体育教学或者体育活动，那么学校的体育工作相对会容易开展一些。例如，体育组开展体育教师技能大赛，让院领导了解体育教师的水平和实力；积极参加天津市教学基本功大赛，一旦获奖，院领导亲身感受到体育为学校带来的荣誉和奖励，校领导会越来越重视体育工作的开展。譬如，天津电子信息职业技术学院的足球队，曾代表天津队取得过优异成绩，这一方面归功于教练员教师们，另一方面也离不开校领导的支持和帮助。

3.2调动体育教师的积极性是开发的首要任务

高职院校体育教师在整个体育教学活动中是主导地位，所有的教学活动都是在体育教师的控制和引导下顺利进行的，他是影响教学效果的最直接的人。那么，如何调动体育教师的积极性就成为体育课程内容资源开发的首要任务。走访中发现，许多高职院校都存在大量的外聘体育教师现象，这些教师有的是兼职，有的是刚毕业的大学生或者研究生，还有在校的体育学院学生。如何提高外聘体育教师进行学校体育改革，将会对学校体育工作的开展具有较大的影响。那么，高职院校只能加强管理，构建有效的评价考核机制，加大体育课程内容资源开发的投入，制订有效地激励措施，从而提高体育教师的积极性。

3.3提升体育教师的综合能力是开发的重点

体育教师在我国各类学校的地位一直不受重视，尤其是一些经济落后的地区。很多学校体育教师缺乏，兼职体育教师大量客观存在，加上升学压力，很多学校体育课形同虚设。但如今，学生体质与健康已经放到国家发展的战略地位上，教育部学生体质测试、校园足球的大力推广、体育教师岗位的增设、运动员进校园等，这无不彰显国家对体育改革的重视。但是，体育课程内容资源的开发是一个动态过程，它随我国时代特征、经济发展水平和地域环境的变化等影响而变化。如何在动态的环境中，以静制动，最好的办法就是不断为体育教师提供学习、培训、参观、交流或者竞赛的机会，提高体育教师们的综合教学能力，使体育教师不断完善教学内容，不断创新体育改革，才能最终满足社会和学生的需求。

3.4把握学生体育需求是开发的根本

体育课程内容资源开发的最终目的是为了使大学生身体和身心都得到有效锻炼，养成良好的运动习惯。众所周知，高职学生的特点是：文化程度相对低，自控能力差；主动性学习差，学习习惯难以养成；自理能力弱，缺乏团队精神。来自全国各地的学生，不同的文化、民族、兴趣爱好、生活态度，及教育背景及生活环境可能都不同，体育教师进行体育课程内容资源的开发必须要考虑本校学生的综合体育水平、专业特点、兴趣爱好和环境等综合情况。

3.5构建信息化教学平台是开发效果最优化途径

随着互联网的迅速发展，信息技术已经逐步进入社会的每一个角落。“互联网+教育”的时代已经慢慢进入教育领域。现在的大学生，已经离不开智能手机，离不开网络，很多知识和信息大都是从网络中获得的。随着纸质图书逐步被电子书刊所替代，体育教材也逐步被电子教材所替代。有些高校和高职院校已经开始进行MOOC（慕课）建设，学校通过搭建网络平台让全校乃至全国各地的同类学校都可以随时学习自己学校开发的新的课程资源，从而达到良好的教学效果，同时也完成了知识的有效传播。另外，当MOOC建设完成之后，体育教师也可结合“反转课堂”的形式，充分发挥学生主动学习的潜动力，达到教学效果最优化。