互联网时代河北省青少年网络使用状况调查

马红霞，郑海英，陈昕，史笑波，刘艳

(1.华北理工大学 心理学院，河北 唐山 063009；2.河北中医学院，河北 石家庄 050200)



互联网时代河北省青少年网络使用状况调查

马红霞1，郑海英1，陈昕1，史笑波1，刘艳2

(1.华北理工大学 心理学院，河北 唐山 063009；2.河北中医学院，河北 石家庄 050200)

关键词:互联网；青少年；网络使用

摘要:目的是了解河北省青少年网络使用状况及其与学业成绩和压力的关系，为家庭、学校、社会构建和谐的网络环境提供依据。方法是采用自编的青少年网络使用情况调查问卷对346名青少年进行问卷调查。 结果是①描述统计结果显示上网年龄在五年以上的最多(38.2%)，青少年上网的地点以家里为主(54.9%)，用手机上网比用电脑上网更普遍，上网目的依次为：娱乐活动(70.8%)、聊天交友(52.0%)、获取信息和资料(34.1%)、学习补充(32.4%)、玩游戏(26.0%)。②描述统计结果显示青少年对网络的依赖程度依次为没有任何依赖(54%)、有轻度的依赖(40%)、依赖程度非常高(6%)。③不同上网时长的青少年的学业成绩在班级排名差异具有统计学意义(P<0.05)，在学业压力上差异无统计学意义。河北省青少年网络使用状况总体较好；青少年上网时间越长，学业成绩在班级排名越偏向于后30%。

在互联网迅速发展的当代，网络已经逐渐与成长期的青少年发生了千丝万缕的联系[1]，传统的教育面临着巨大的挑战。积极心理学框架下的青少年网络使用研究主要聚焦于如何在网络使用中培养和扩大青少年的积极力量和积极品质[2]。针对现状，肖春光提出“三位一体”提高青少年网络应用水平，让社会、家庭和学校都承担起各自的责任[3]。本研究试图通过社会调研，全面了解河北省青少年网络使用情况，探讨引导青少年健康上网的心理干预策略，从而引导青少年健康地使用网络。

一、对象与方法

(一)研究对象

于2015年9月—11月选取河北省某市大中学生共350人发放问卷，其中男生101人，女生245人；来自城市的学生184人，来自农村的学生162人。回收有效问卷346，有效回收率98%。

(二)研究工具

采取自编的用来调查青少年人口学变量以及调查青少年上网方式、上网时段、上网时长、上网费用、上网的主要内容以及目的、对网络的依赖程度评估、当前学业成绩和学习压力等相关内容的《青少年网络使用情况调查问卷》。

(三)统计方法

对所有有效数据采用SPSS 19.0进行描述性统计、频数统计和非参数检验，以以P<0.05，为差异有统计学意义。

二、结果

(一)河北省青少年网络使用情况

为了了解河北省青少年的上网年龄、上网方式以及上网时间分配等相应的网络使用情况，将所有有效数据进行描述性统计，结果见表1。从表中可以看出，所调查的河北省青少年上网年龄在一年以内的占14.2%，上网年龄在一到三年的占23.1%，上网年龄在三到五年的占24.6%，上网年龄在五年以上的占38.2%，说明在互联网时代，青少年已经与网络的联系越来越密切，彻底切断青少年与网络的链接几乎是不可能的。青少年在上网地点的选择上，以在家里上网为主，占54.9%，而选取在网吧上网的青少年极少，仅占6.1%，说明目前绝大多数家庭开始接受青少年上网这一事实，不再刻意抵触。选择用手机上网的青少年占84.7%，选择用电脑上网的青少年占51.7%，表明手机在青少年的网络生活中的使用频率已经远远超过了电脑。青少年每天选择的上网时段以晚上居多，占71.1%；其次是下午占39.6%，最少的是上午占28.9%。每天平均上网时长是指过去3个月内的上网情况，每天上网时间在1小时以内和1-3小时的青少年分别占总人数的11.6%和45.7%，而每天上网时间在3-5小时和5小时以上的青少年分别占总人数的25.4%和17.3%。有半数的青少年每月上网流量在500M以上。有34.1%的青少年上网是为了获取资料或新闻信息等；有52.0%的青少年上网是为了聊天交友，结交更多的网络朋友；有70.8%的青少年上网是为了看电影或听音乐来娱乐自己身心，选择上网是为了玩网络游戏的青少年占26.0%，此外为了更好的学习而上网的青少年占32.4%，说明网络对于青少年来说不仅仅是玩游戏，更多的成为青少年获取各类信息的工具。

表1　河北省青少年网络使用情况

(二)河北省青少年网络依赖情况

为了了解河北省青少年对网络的依赖程度，将调查的数据进行统计分析，结果见表2。

表2　河北省青少年网络依赖情况(n/%)

从表2可以发现有平均6%左右青少年对网络的依赖程度非常高，主要表现在对网络的使用欲望非常强，一旦停止上网会引发一系列身心反应等；有平均40%左右的青少年表现在对网络有轻度依赖。有平均54%左右的青少年对网络几乎没有任何依赖。表明河北省半数以上青少年对上网有明确的自我节制。

(三)河北省青少年上网时长与学习的关系

为了进一步了解河北省青少年上网状况与学习状况的关系，对不同上网时长的青少年最近的学业成绩进行非参数检验，结果如下：

表3　不同上网时长的青少年的学业成绩的差异比较

注：*P<0.05

由表3可以看出，上网时长不同的青少年的学业成绩在班级排名具有显著差异，主要表现在上网时长在1小时以内和1～3小时的学业成绩处于班级前30%的比例最大，而上网时长在1小时以内的青少年的学业成绩处于班级后30%的比例最小。

表4　不同上网时长的青少年的学习压力的差异比较

为了进一步了解河北省青少年上网状况与学习压力的关系，对不同上网时长的青少年面对学习的压力进行非参数检验，结果发现差异不显著，说明青少年上网时长与学业压力之间没有直接的关系。结果见表4。

三、讨论

调查显示，河北省青少年上网已经是普遍行为，随着近年来智能手机的普及，手机上网简单、方便，更增加了青少年上网这一行为的出现。结合上网目的来看，河北省青少年上网的目的以看电影、听音乐等娱乐活动和聊天交友比例最多，说明随着网络的普及，虚拟的网络世界已经更多的进入了青少年的人际关系范围。通过网络获取一些新闻信息和资料，用来扩充自己的知识视野在青少年上网目的中比例居中，而以网络游戏为目的上网的青少年所占比例最少。与相关报道中得出的以网络游戏为目的上网的学生明显高于上网查资料和多媒体娱乐为目的的结论不一致[4]。说明随着网络的普及，青少年已经开始认识到网络的更多其他的用途，开始将更多的精力从网络游戏投放到获取知识和信息上。

本次调查结果显示河北省青少年上网地点以在家里为主(54.9%)，充分说明家庭是青少年网络行为最重要的外在生活环境，需要家长加强对青少年上网行为的指导，家长应多鼓励青少年利用网络开阔视野，丰富知识。当发现青少年有不当的网络使用行为时，要及时协助青少年改正。此外家长也需要提高自身的网络使用水准，给青少年起到示范的作用，家长还可以与孩子共同商定一个网络使用规则，通过家长监督，让孩子逐渐独立调节自己的上网行为，提升孩子的自制力，形成良好的上网习惯，这样青少年就可以平衡上网和学习之间的时间分配和优势互补，达到相互促进的目的。青少年学习的主要场地在学校，目前大多数青少年的计算机知识和操作水平通过信息技术课程获得，需要学校在课程上加强青少年的计算机操作水平和技巧掌握，让青少年在这一过程中体验到熟练掌握后的成就感，以避免仅仅通过网络游戏寻求成就感。家庭-学校-社会要组成立体式的交叉管理，尤其是针对长时间上网、玩网络游戏的青少年，需要家庭更多的与学校结合，此外学校、社会方面可以联合组织丰富多彩、健康向上的活动，为青少年营造一个和谐的外部环境，以促进青少年正确认识网络，充分利用网络，为自己的成长服务。

四、对策与建议

家长首先需要具备正确的青少年观，青少年有他们自己的兴趣、爱好和理想，他们渴望发挥自身的能力，追逐梦想。家长需要为青少年提供足够宽松的成长环境，对青少年上网的兴趣和动机给予充分的信任和尊重，并相信青少年有能力在互联网中取得好的发展。在此基础上，家长还需不断帮助青少年解决上网过程中遇到的疑惑和困难，引导他们正确合理的使用互联网。家庭教育的主要目的不是传授文化知识，而是对青少年进行人格方面的潜移默化的影响，形成健康、完善的人格。因此家庭教育的侧重点应该是帮助青少年形成较强的调控能力，养成良好的网络使用习惯。

学校教育应侧重于对青少年进行相关互联网的知识、技能的传授，并在操作互联网的能力和技能方面对青少年加以训练。帮助青少年从技术层面了解互联网，包括了解互联网的特征、功能和原理；帮助青少年从观念层面了解互联网，包括了解互联网在未来生活中的地位和意义，认识合理使用互联网的重要性；帮助青少年从实践层面掌握互联网的操作技能技巧，包括认识互联网的多种服务项目、运用互联网达成多种有益的目标。

总之，面对互联网这一迅速普及的新生事物，家庭和学校都需要进行一系列相应的改变，以更好地适应时代的发展和青少年全面发展的需要。

参考文献：

[1]王亚玲,戚岳.吉林省青少年网络使用与网络成瘾的调查报告[J].现代中小学教育,2010,(5):70-72.

[2]宋耀武,李宏利.基于积极心理学观点的青少年网络使用研究[J].教育研究,2013,(3):120-125.

[3]肖春光.“三位一体”提高青少年网络应用水平[J].中国信息技术教育,2011,13(14):133-134.

[4]钟亚,杨雪春,郑晶泉,等.2012年上海市浦东新区青少年健康危险行为调查—网络使用情况[J].职业与健康，2013,35(9):1429-1432.

Survey of Network Usage Among Youngsters in Hebei Province in Internet Age

MA Hong-xia, ZHENG Hai-ying, CHEN Xin, SHI Xiao-bo, LIU Yan

(College of Psychology, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063000, China)

Key words:internet; youngster; internet use

Abstract:To understand the network usage and the relationship with the academic performance and the academic stress among youngsters in Hebei Province, so as to provide the evidence for building a harmonious network environment. Network usage among youngsters questionnaire to test 486 youngsters was conducted. The statistical results show that the percentage of youngsters with more than 5 years internet age is 38.2%, the percentage of youngsters surfing the internet at home is 54.9%, the percentage of youngsters surfing the internet by mobile phone is more than by computer. The purposes of surfing the internet as follows: entertainment activities (70.8%), chat and making friends (52.0%), access to information and data (34.1%), the study (32.4%), games (26.0%). The degree of dependence on internet is as follows: no dependence (54.0%), mild dependence (40%), the highest dependence (6%). The statistical results further show that the youngsters’ rankings difference of school records with different surfing time show statistically significance(P<0.05), however their difference of academic pressure has no statistically significance. The network usage among youngsters in Hebei Province overall is better, but the longer time of youngsters surfing internet, the worse ranking of academic performance in the class.

收稿日期:2016-03-11修回日期:2016-03-22

基金项目：2015年度河北省社会科学发展研究课题(2015040416)。

文章编号：2095-2708(2016)04-0005-05

中图分类号：B844.2

文献标识码：A