自动化专业卓越计划人才培养模式改革实施方案

杨志刚，钱俊磊

(华北理工大学 电气工程学院，河北 唐山 063009)



自动化专业卓越计划人才培养模式改革实施方案

杨志刚，钱俊磊

(华北理工大学 电气工程学院，河北 唐山 063009)

关键词:卓越工程师培养计划；自动化；“3+1”&“工程项目驱动”

摘要:为了适应新形势下的教学发展，国家有关部门提出了“卓越工程师教育培养计划”，为了响应这一计划，同时结合京津冀实际发展状况和学校的办学，以培养符合现代化要求的高素质技术人才为基本出发点，通过积极探索与企业合作的方式，借助企业实践性强的特点进行教学改革。通过 “3+1”&“工程项目驱动”等先进教学模式充分挖掘我校工科学生的工程师潜质，将其打造为本专业的卓越工程师。

本世纪国际竞争日益激烈，但是经济的竞争最终是人才的竞争，因此为了增强我国的综合竞争力，为国家建设提供足够数量的工程技术人才储备，我国于一零年六月开始实施“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)。希望通过此次计划能够在尽可能短的时间内在各工程技术领域为国家培养有素质、有理想、有道德、有能力的专业性人才，一次实现我国工程技师的大发展，并彻底改变我国目前技术薄弱的现状，最终实现中华民族的伟大复兴。根据有关教育主管部门的要求以及我国经济建设需求，结合我校近几年的办学经验，制定并完善了自动化专业的教学模式改革方案。本文从“卓越计划”的目标要求出发，以自动化专业的实际教学情况为切入点，通过相关调查，最终对改革方案进行全面的阐述并作出合理的分析研究。

一、自动化专业“卓越计划”培养理念

(一)人才培养定位

根据国家中长期人才发展规划纲要、在京津冀一体化、环渤海经济圈工业发展 、河北省加快构建现代产业体系建设以及唐山市曹妃甸工业区产业发展规，自动化专业确定了专业人才的社会需求和人才定位。

长期以来，我校的教学一直坚持尊崇学术重视实际应用，以相关行业为依托，为地方输送高素质人才。根根据相关计划充分发挥以下特点：一是加强与企业的交流合作，重视企业在教学中的参与度，二是以教学大纲和社会上相关企业技术标准为要求对学生进行相关教育培训，三是重视学生的实践能力培养，着重培养学生的创新意识和解决实践问题的能力。努力将本专业学生打造为行业内精英工程师。

(二)人才培养目标

第一、夯实学生的知识基础，建立自己的知识体系；第二、打磨学生的韧性，使学生养成终生学习的良好学习态度，在工作后能够根据实际情况不断再学习；第三、培养学生的合作意识，让学生意识到团队的重要性，并通过培养是学生具有一定的管理领导能力；第四、提高学生的专业技术水平，使学生具有较强综合能力。通过以上目标的实现，最终将学生打造成高级复合型工程人才。

(三)“3+1”&“工程项目驱动”模式

自动化专业“卓越计划”培养模式的总体思路是：强化基础理论教育、拓宽就业面、提供学生设计能力、实践为主，强调全面。积极寻求企业合作，强化导师辅导作用，多方面为学生提供实践机会。具体流程如图1所示。

图1　“3+1”&“工程项目驱动”培养模式

时间节点安排如下：第一学年2学期，选拔学生进入“卓越”培养计划，第二学年第1学期由班级导师指导学生了解工程项目。第二学年第2学期初，企业和学校制定本级学生对应的3～5个工程项目课题，成立课题组(企业指导教师+学校指导教师)。每名卓越工程师班的学生，在第二学年第2学期中期间进入企业参加调研实习，进行具体项目认识。在第二学年第2学期末，进行课题组与学生之间的双向选择，在第三学年及第四学年，将由课题组具体规划学生的后期学习，统筹归化学生的累计1年时间在企业实习。

1学时分配”3+1”模式

大一、大二、大三在校学习科学理论知识，通过这几年的大学教育使学生具备良好的理论知识储备，并是学生具备一定的综合素质。

最后一年安排学生进去企业学习，在这一年中，将学生前三年的知识储备应用于生产实践中，在工程实践中学习相关设计理念和专业技能，是血色和学生具备更强的动手实践能力，实现由“学”到“产”的转变，为学生下一步进去生产一线做好过渡。

2学习内容“工程项目驱动”模式

图2　“工程项目驱动”模式

如图2所示，自动化专业课程学习内容和工程实践环节上，采用工程项目驱动模式。突出“工程项目驱动”模式，以项目为纽带，实现企业提供工程项目、学校负责教学监管、指导老师进行课程指导、学生将项目付诸实践的“企、校、师、学”四方共同参与的互动机制，最终实现促进企业发展、提高学校办学质量、学生能力得到提高的良好局面。通过创新教学理念，建立新型的以专业工程实践为导向的教学模式，最终将学生打造成一流的工程技术人才。积极推动学校与社会生产单位的产学合作加强彼此间的专业合作，根据企业和学校的实际情况选取一些的工程案列作为课堂题目，让学生参与其中的学习讨论，每个“卓越计划”学生选择进入一个课题组。课题组负责进入学生的“卓越计划”培养实施，课题组成员作为的学生导师，负责学生具体“卓越计划”教学和是实践环节的指导和管理。

二、建立本专业的教学模式

(一)课程体系建设

表1　课程建设情学时分配

以学生为主题，充分挖掘学生的工程技术潜质，通过学校理论知识学习培养学生的基本专业素养，与此同时积极加入校外实习、课外培养计划等实践教学活动，下大力建立并完善学生的课程体系建设，为学生打造优秀合理的课程安排。依据以“3+1”&“工程项目驱动”的培养模式，企业深度参与培养模式的确立和课程建设，在建立学校课程的同事积极与企业探讨合作，在教学中加入适量的实践课程，并根据学生实际情况逐渐提高时间课程比例，课程设置如上表所示。

(二)课程建设

1特色课程建设

特色课程建设思路：特色课程着重培养学生的创新意识、动手能力、专业技术素养三大方面的能力。将学生作为教育培训的主体，为其选择合适的精品课程，借助网络教学等现代化手段，采用灵活多变的教学方式，真正发挥现代教学的灵活性，以学时代替死板的课堂教学，让学生可以通过网络完成相关学习。

2核心课程建设

这部分课程是本专业人才培养的理论知识关键所在，因此应当高度重视核心课程的建设。通过设立计划目标，标准制度，课程学时等教学任务明确学生的学习目标，另一方面加强老师队伍建设，在核心课程分配优秀教师用以充实教学力量。课程设置上应该涵盖本专业多有的重要课程。

3专业选修课程设置思

专业选修课程的设置应突出培养特色，把我行业发展动态，及时为学生提供各种拓展信息。可设置平台类选修课，理论拓展类选修课，应用类选修课，校企共建类选修课 。其中校企共建课程涵盖企业文化和规章制度，电气安全与工程设计规范，先进控制工程讲座。

(三)实践教学体系建设

体系建设的目的是为了提高学生的工程实际问题处理能力。实践教学对学生的职业培养有着至关重要的作用，因此通过一系列的成产实践活动来加大学生的培训力度，在日常教学中注重学生的实验课培养，在暑期中加入一定量的实践课程。

1实验课程教学

实验课是学生提高专业技术能力的方法之一，同时也有利于进一步理解课堂上所学的只是，该课程的设置可以分不同的级别依次进行，由简单课程逐渐过渡到专业课程。

2课程设计教学

床边教学是训练医学生理论联系实际的重要手段，也是培养医学生临床思维和技能的重要方式。但目前床边教学实施过程中，不少教师由于各种原因存有随意性心态，使床边教学效果减弱，这种现象应得到重视和改善。

这方面重在培养学生的综合素质，通过相关的设计，是学生对自己学到的理论知识得到一个基本的整合，最终实现理论知识的融会贯通，引导学生运用所学的知识，自己动手，结合生产现场实际，了解行业标准，做出符合工程规范的自动控制系统设计，强化学生的工程实际意识。

3现场实习教学

这方面重在培养学生的工程意识，通过这方面的学习，使学生毕业参加工作后面对的工程实际问题有大体上的感性认识。这一环节选择地点具有多样化的特点，既可以设置在校内实训基地，也可是设置在校外联讯基地，如果条件允许，也可以设在相关企业。最终通过这一环节的学习，增强学生的工程理念，使其初步具备工程技术素养。

三、实施方案过程中决的关键问题

(一)激发学生主动参与教学过程

课内教学环节，以专业知识脉络为主线，设计“典型工程案例”为平台，衔接专业课程。通过学生实际操作，提高学生学习兴趣。整个教学过程充分调动学生的积极性，是学生自觉成为教学的主题，主动参与问题的提问研究解决。

课外学习模式可以通过设置课外学分的模式来督促学生学习，学校可以开展一系列的专业课程文化活动来调动学生的积极性，如各种设计大赛等，同时设置奖学金激发学生的积极性。

(二)学生人格、人文素养和科学素质的培养

(三)学生可持续发展能力培养

常言道：活到老，学到老。因此学习是一个终身化的工程，大学生涯的结束仅仅是学生生涯的结束而不是学习生涯的结束，恰恰是社会自主学习的开端，因此培养学生的可持续发展能力就显得直观重要。培养学生这方面的能力应从以下方面入手：问题分析解决能力，技术抽象概括能力，理论知识应用能力，团队协作能力等这一环节的学习应该贯彻学生整个的大学生涯，同时在实验课，课程实践，以及企业联合培养中加这方面的培养力度，通过多样化的学习，最终使学生获得可持续学习能力。

(四)培养模式改革实施方案的保障措施

1师资对队伍建设

制定了“河北联合大学卓越工程师培养计划强化教师工程实践办法(试行)”等标准。在师资队伍建设中，应当积极选拔专业素质过硬、责任意识强烈的教师充实到师资队伍中。同时加强教师与学生之间的互动，是教学培养融入到学生的日常生活中去。

2工程实践教育中心建设

为实现学生理论学习与企业工程实践环节的无缝对接，建立了“自动化工程技术综合实训平台”。目前，校内工程实训中心已累计投入180万，完成了实训设备购置、实训场地布置、专业及企业教师配备等工作。

图3　自动化工程技术实训平台结构

自动化工程技术训练平台经过2年的建设，以能够满足理论技术基础训练、工程技术基础训练和综合训练的3个不同层次的实践教学培养任务。

3教学运行过程管理及质量监控体系建设

合理的监督管理体系也是人才培养能否成功的关键性因素，只有加强监管才能使师生绷劲“卓越计划“这跟弦。通过建立合理的监督管理制度，家里学校、学院、辅导员三级管理制度，定期开展座谈会，加强与学生的沟通，积极了解掌握学生的当前状况，并根据本专业的教学特点，建立合理的学生反馈制度，将学生的想法意见及时反映到院校两级，以便于及时做出改进，充分发挥学生的监督力量，经过各方的共同努力，做好教学运行监督工作。

五、结论

在今后的教学过程中，我校的教学应当坚持尊崇学术重视实际应用，以相关行业为依托，为地方输送高素质人才，以培养自动化领域具有成为“工程研究应用型卓越工程师” 潜质学生为专业定位,采用 “3+1”&“工程项目驱动”校企联合培养的人才培养模式，完善课程体系建设。方案的制定应以学生为主，同时兼顾学校的师资情况，执行过程中做好建议反馈工作，即使将相关问题反馈，并针对问题做出科学的解决方案。

参考文献：

[1]李爱莲,崔桂梅,梁丽.面向"卓越计划"的自动化专业人才培养模式.实验室研究与探索.2015(8).

[2]张忠,李韦华.电气工程及其自动化专业人才培养模式探索.中国电力教育.2014(14).

[3]庄严,白晶,等.应用型本科自动化专业人才培养模式及就业对策的研究与实践.现代教育科学(高教研究).2008年(4).

[4]杨志刚,钱俊磊.自动化专业卓越工程师培养计划实践教学体系建设.科教导刊.2015(11).

Scheme of Implementation of the Reform of the Mode of Education for Students of“Excellent Engineers Training Plan”Major in Automation

YANG Zhigang,QIAN Junlei

(North China University of Science and Technology College of Electrical and Engineering, Tangshan , Hebei 063009,China)

Key words:Excellent Engineers Training Plan;Automation;"3 + 1" & "project-driven"

Abstract:According to the requirements of the "Excellent engineer education training plan" projects of Ministry of Education, combine with the requirement of Beijing, Tianjin and Hebei, catering to the propose of education, based on the "3 + 1" & "project-driven" mode, we established a reform scheme of the mode of education for the students of “Excellent engineers training plan” major in automation. The implementation of this scheme is propitious to students who have the potential of becoming “Engineering researching style Excellent Engineer”.

收稿日期:2016-04-22修回日期:2016-06-08

文章编号：2095-2708(2016)04-0080-05

中图分类号：G642.0

文献标识码：A