浅谈新课标下初中数学探究能力的培养

刘传华

【摘    要】伴随着我国教学改革的不断发展，对于初中数学教师也提出了更高的要求，在日常的教学中教师不仅要满足学生对知识的需求，同时还要挖掘学生的潜力，对学生探究能力进行有效的培养。如今我国社会在不断的发展，社会对于人才的需求也越来越高，学生探究性能力的培养对于学生的今后发展具有很大的现实意义。本文立足于探究能力的概念以及意义，并且对新课标下，初中数学探究能力的培养提出科学有效的措施。

【关键词】新课标  初中数学  探究能力  意义  措施

新课标下初中数学探究能力的培养，不是传统的对数学知识的简单记忆，相反它是一种比较积极的学习过程，学生通过切身的体验来进行数学问题的探究。通过开展各种研究性的活动，让学生学会动手与动脑。通过探究式的学习不仅传授给学生基本的数学知识，更重要的是让学生如何通过探究式的学习来掌握获取知识的方式与渠道，进而让学生发现问题并且有能力解决问题。

一、探究能力的概念阐述

探究是一种活动，涉及很多的层面，包括观察、提出问题以及解决问题等。数学探究主要是指提出问题并且找到科学的方法解决问题。换言之，探究能力的培养其实就是数学问题发现与解决的过程[1]。有学者说，在数学的教学中不能缺少一定的探究，探究是数学的灵活，如果没有了探究也就没有了数学的发展，更加不会有学生数学知识的掌握以及能力的培养。

二、探究能力的意义分析

在初中数学教学中培养学生的探究能力具有很大的现实意义，首先，有利于学生对初中数学的概念以及结论产生的过程进行初步的了解，进而在此基础上建立科学严谨的学习态度;其次，有利于培养学生敢于质疑的习惯，进而促进学生发现问题与解决问题能力的提升;最后，有利于学生创新能力的提升。

三、新课标下初中数学探究能力培养的措施分析

（一）建立和谐的师生关系

良好的教学氛围就是教师与学生之间建立和谐的师生关系，教师在了解学生的需求的情况下，能够更好的促进学生探究能力的培养。在日常的教学中，教师要特别注意学生自身积极性以及主观能动性的培养，不能采取传统的教学模式仅仅关注于学生智力水平的提升[2]。另外，初中数学教师在课堂上对学生要一视同仁，不同因而学生的个性差异而进行区别的对待。除此之外，在教学的过程中要积极的营造课堂的氛围，不同于其它的学科，对于初中生而言，数学是比较难懂的问题，因而在日常的教学中，教师要特别注意对学生的问题意识进行培养。问题意识的培养是学生探究能力培养的基础性环节同时也是不可缺少的环节。问题意识主要是指学生在学习的过程中愿意去提出问题并且解决问题，这就需要教师在教学之前对问题进行科学的设计，在培养学生兴趣的前提下，培养学生的问题意识。

（二）凸显学生的主体地位

基于新课标的背景下，如今现代化的教学课堂是学生为主，教师为辅。这与传统的“填鸭式”的教學模式是完全不同的。在教学的过程中，教师发挥着引导的作用，学生才是课堂的主体。在课堂中教师可以根据学生对课程内容的感知以及疑惑来培养学生的观察能力以及分析能力。想要真正的达成此项目标，必须要改变教师的教学理念，在课堂上教师适当的放手，才能给予学生足够的空间以及时间去发现问题与解决问题。这样不仅有利于学生数学知识的掌握，同时也在很大程度上提高了学生学习的积极性，进而促进学生学习成绩的提升。

（三）充分调动学生的学习积极性

正所谓兴趣是最好的老师，如果学生对学习有了一定的兴趣，就会主动的去探索以及实践[3]。并且会在不断的探索中获得一定的情感体验。初中数学的教学自然也是如此，想要从根本上调动学生的学习积极性以及提高学生的学习成绩，必须要培养学生的学习兴趣。比如在学习直线与圆的位置关系的时候，教师可以借助多媒体来进行动态的展示，可以利用平静的海平面与升起的太阳之间的情境来讲述直线与圆之间的关系。教师在进行展示的过程中可以适当的对学生进行提问，更好的帮助学生了解数学基本知识。

（四）积极鼓励学生进行独立的思考

在学习数学的过程中，学生会不可避免的遇到一些难解的问题，在日常教学中遇到这种情形时，教师首先要预留足够的空间给学生独立的思考，学生在思考的过程中，老师要给予学生足够的信心，相信学生能够独立的解决。如果学生实在不能自主的解决难题，教师可以适当的给予引导，这种引导式的教学模式能够帮助学生培养独立思考的思维能力[4]。

四、结语

总之，当今社会对于人才的需求是越来越高，这就加大了教师培养人才的压力。基于新课标的背景下，教师要努力培养学生的探究能力，只有这样学生才能更好的适应社会的发展。

参考文献

[1]张桂海.新课标下的初中数学高效教学模式初探[J].华夏教师，2014，03：64-65

[2]徐丽果.浅谈新课标下初中数学课堂教学程序的设计[J].学周刊，2013，05：80

[3]苏瑾.新课改理念下的初中数学有效教学研究[J].赤子（上中旬），2015，06：300

[4]闫遵宇.新课标下初中数学课堂教学的探究[J].新丝路（下旬），2015，12：73+76