小学教师教学管理制度的反思与完善

王翠玲

【摘 要】随着社会的不断进步，经济的快速发展，教育教学变得越来越重要，教育教学理念也在不断的发生着改变。小学教师教学管理制度也应该随着时代的改变而改变，为此，如何才能在有限的时间内大大提高教学效率，让学生学习到更多的知识已经成为目前苛待解决的问题，为此，本文就对当前小学教师教学管理制度进行了分析与探讨，然后提出了相应的完善策略，以便能够更好的进行小学教学。

【关键词】小学教师；教学管理制度；反思；完善

小学教师的管理制度在小学教学过程中占有十分重要的地位，小学生良好的行为需要有好的教学管理制度进行约束，有利于培养出德、智、体、美、劳全面发展的好学生。但是，当前由于小学教师自身教学水平以及教学理念的限制，从而使得教学管理制度存在着许多问题，为此，一定要加大对小学教师的培训力度，让小学教师具有创新理念，不断完善教学管理制度。

一、小学教师教学管理制度的重要意义

小学教师的教学行为直接决定着学生的学习水平，小学教师的教学行为又会受到教学管理制度的影响，为此，一定要不断反思与完善教学管理制度，以便小学生能够更好的学习。

（一）小学教师教学管理制度直接决定着小学生的学习效果

小学教师作为传授学生知识的领导人，他们的教学行为能够有效的感染学生，让学生去学习。但是，小学教师行为具有主观能动性，他们的教学行为容易受到个人情感的影响，为此，一定要树立起良好的教学管理制度对教师的行为进行管理，以便教师能够全身心的进行教学。

（二）小学教师教学管理制度能够更好的提高教师的责任心

由于小学教师的教学工作没有固定的流程和步骤，教学质量弹性比较大，只用传统的考评方法对他们的教学成果进行评估，很难确保教师全身心投入到教学中去的，因此，制定完善的教育教学管理制度，在引导教师积极主动的去教学的同时也极大的提高了教师的责任心。

二、当前小学教学管理制度存在的問题分析

随着小学教学管理制度的不断改革，小学教学管理开始逐渐的规范化和制度化，从而对保障小学正常的教学秩序和教学行为起到了重要作用。但是，当前小学教学管理制度还存在着许多实际问题，具体表现在以下几个方面：

（一）小学教师的教学热情有所降低，教学管理制度不够规范

现在许多小学校不能正确看待小学教师这个角色，不能充分理解与尊重小学教师，从而使得小学教师的教学热情大大降低，进而致使教学管理制度不能正常运转，小学生不能更好的学习。

（二）不规范的小学教学管理制度不能激发教师的教学热情

教学管理制度不够规范，从而使得考核与管理工作不能得到定性化处理，不利于教师积极性的发挥。再有，不规范的小学教学管理制度不能激发起教师的教学热情，教师失去了热情，自然不能更好的进行教学，更加不利于培养多样化人才。

三、小学教师教学管理制度的完善策略

（一）加大培训力度，提高小学教师的教学能力和教学水平

小学生的成长离不开小学教师以及小学教学管理制度的引导，所以，小学校一定要加大培训力度，切实提高小学教师的教学能力和教学水平，让小学教师能够全身心的投入，更好的进行教学。再有，学校要为小学教师提供良好的平台和机会，不断建立与健全小学教师教学管理制度，真正规范教师教学行为，促进教学水平的不断提高。

（二）有针对性的提高小学教师的教学职业技能水平

学校要建立起教学培训管理制度体系，充分利用教学名师对教师的教学技能进行职业化的培训，真正提高小学教师的教学水平。除此以外，学校要培训小学教师的实践动手能力，增加教师的教学经验，学校也可以根据小学教师的实际情况选择优秀的教师进行实践技能的培训，以此来提高他们的技能教学水平。

（三）调整小学教师的教学评价指标体系，提高小学教师的教学热情

学校要及时的调整小学教师的教学评价指标体系，让小学教师能够积极主动的投入到教学中去，进而更好的教学。再有，教学管理制度要充分确保小学教师能够在教学过程中获得成就感和尊重感，这样才能确保教师喜欢教学，从而对教学活动产生出积极的情感，进而才能高效的教学。

（四）帮助小学教师树立起良好的教学理念

学校要帮助小学教师树立起良好的教学理念，不能简单的把教学工作当做是挣钱的职业，把它们当做发展的工具，这样教师既不能体会到教学的乐趣，也不能全身心的投入到教学中去。为此，学校首先就要充分尊重教师，尊重教师的自主权，除此以外，学校还可以充分利用多媒体信息技术进行教学，增加教师与学生之间的交流与沟通，共同做好教学工作。

四、结束语

综上所述，本文通过对当前小学教师教学管理制度进行了分析与探讨，针对其中出现的问题提出了相应的完善策略，以便小学生能够更好的学习，教师能够更好的对学生进行教学和管理，充分发挥出教学管理制度的作用，确保教学工作顺利进行。

参考文献

[1]史洪泽；对于小学数学有效性教学的几点思考[J]；读写算：教育教学研究；2015年第03期

[2]王健康；对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J]；读与写：教育教学刊；2011年第01期：45-45页：共1页