浅析如何提升小学语文课堂效率

赵芳

【摘 要】在日常教学中我们经常会发现学生学得吃力、学得无趣，教师辛辛苦苦上完一节课，而教学效率却不容乐观，小学语文也不例外。这就引发了广大一线教师对教学方法和教学手段的探索。我在教学实践中以兴趣为切入点，让学生主宰课堂，采用学生喜闻乐见的游戏和多媒体技术不断增强教学内容的形象性和趣味性，教学效率有了明显提升。

【关键词】课堂效率；兴趣；语文

课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于學生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。那么，如何才能提高小学语文课堂效率呢？笔者曾做过如下尝试：

一、合理安排教学环节，让学生让学生主宰课堂

教学设计中，导入是至关重要的。导入简洁，可以很快吸引住学生，为本课时的学习做好铺垫。直观教具的导入、故事导入、设问导入、情境导入等方法均可以收到事半功倍的效果。比如我在教学《长城》这篇课文时，就出示了长城的一组图片，并导入：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有我国的长城。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们一起去游览举世闻名的万里长城，去探寻长城这个世界历史上的伟大奇迹吧！导入的设计要紧紧围绕课文内容进行，决不可为了兴趣而导入，以至于忽略了课文的文本内容。语文课堂的关键环节是课堂流程的设计，要想获得课堂的高效，就必须重视课堂流程的设计。课堂流程千变万化，但是无论怎样设计，都要以“知识和技能”“过程和方法”“情感、态度、价值观”的提高为终极目标。课堂的高效，无疑是让学生参与课堂，合作交流，探究发言，使学生成为课堂的主人。因此课堂环节的设计始终应把发展学生的能力放在第一位，问题的设计要以学生和文本的交流为核心。比如我在上《一夜的工作》时，设计了这样几个问题：“他是多么的劳苦，多么的简朴”这句话表达了几层意思？文章中总理的劳苦和简朴各表现在哪里？文章写总理的劳苦和简朴是要表达作者什么样的思想感情？围绕这几个问题，学生很快就能抓住课文的核心去阅读，去思考探究，解决好了这几个问题，再留出时间让学生思考质疑，师生共同解决学生的质疑，进而达到对课文内容和情感的理解。最后让学生用一句或几句话写出对总理的评价，使整个课堂教学围绕三维目标进行。

二、以兴趣为切入点，激发学生的求知欲

苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药，就看你能不能点燃这‘火药。”这个“火药”就是点燃学生求知欲的导火索，教师要制造悬念，增加学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，我们保证做到这一点才能有利于提高课堂教学效率。激发学生的学习兴趣方法多多，导语激趣是比较重要的一种，因为每堂课的教学，课堂的开始是非常重要的。人们常说：“良好的开端是成功的一半”。因此，教师要根据每一课节的知识内容，有计划地设置导语激趣的环节。比如，我在执教《美丽的小兴安岭》一课时，我就问学生：“亲爱的同学们，老师这节课就要领着你们到一个非常美丽的景点去旅游了。”他们听到后非常兴奋，顿时课堂的气氛热烈起来了。“那么老师领着你们到哪里去呢？”我紧接着就把课题板书出来了，学生们恍然大悟，接着有的同学问道：“小兴安岭在哪里啊？都有什么景点啊？”我接着就告诉了他们：“小兴安岭，位居我国的东北黑龙江省北部，那里有着自然优美的自然风光，自然丰富，环境优美，有很多奇珍异宝，比如：香香的榛子，还有鲜嫩的蘑菇和珍贵的药材，还有活泼可爱的小鹿，等等。下面我们就来打开书本领略小兴安岭的美好风光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。当然导语激趣的方法很多，比如“利用谜语”“悬念激趣”“故事引出”“小品导趣”“音乐激趣”等，通过这些导语激趣，可以使学生进入一种兴奋点极高的状态，他们就会自始至终地进入到课堂的学习中，课堂教学效率也就会得以提高。当然兴趣教学不单单是导语激趣，还可以体现在课堂教学中，课堂教学后，以及作业的布置，练习题的训练等都要赋予情趣的教学，还有学生的参与问题，等等。

三、以多媒体为助手，增强教学内容的形象性

多媒体是最为常用的现代化教学设备之一，当前，各个班级都配备了多媒体设备，但用好多媒体却并不简单，作为一名语文老师要充分的运用好多媒体，发挥它应有的教学作用。多媒体课件，集声光电一体，它能有效的唤醒学生的学习注意力与热情，为课堂教学质量的提高增砖加瓦。比如，在进行《雷雨》教学时，老师可以利用多媒体课件，让学生更好的理解本文中的词句。如，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了”，如何让学生理解文本中的“渐渐的”的一词含义呢？老师可以让学生听两种声音，一种是让学生听到的雷声从大到停，另一种是学生听到的雷声从大慢慢的变小。学生立即指出第一种的声音不符合课文内容，可见学生已经领悟了渐渐一词的含义。然后老师再播放几组画面，如，花朵慢慢的绽放，太阳从地平线上慢慢的升起……然后再请学生用渐渐一词造句、说话。这样，学生不仅领会了文本内容，还提高了语言的表达能力。

四、以游戏为载体，激发学生学习的积极性

由于小学生具有好奇心、好动的特点，游戏具有快乐趣味的特征，所以通过游戏可以调动学生的学习积极性，营造出愉悦平和的学习氛围，给学生以最大的轻松感觉，游戏起到了寓教于乐、沟通师生的情感，拉近师生的关系，学生就不会和老师有距离感，想把要说的心里话都能表白出来。游戏的趣味性、娱乐性和交互性都会激发学生的学习热情，达到了寓教于乐的最佳效果。所以，在教学中要利用好游戏的教学方式。我利用《快乐大本营》中的“心有灵犀”的游戏。把词语利用多媒体技术制作成PPT，把学生分成几个学习小组，然后展开小组间的竞赛，看看谁的组猜字最多。在制作课件的时候插入了声音，当学生答对的时候可以发出“welldone”的声音，答错了就发出“oh！oh！”的声音。形成了一种非常好的学习氛围。在这充满趣味的游戏过程中，教师以“朋友”的角色融入到学生的娱乐中，能够有效地加强与学生之间的交流。

总之，小学语文课堂教学要以文本为基础，以学生为核心，真正把课堂还给学生，让每一位学生都能得到较为充分的锻炼和表现的机会，使平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人，这样才会让课堂高效起来，课堂才能真正成为学生成长的舞台。