浅谈初中语文合作学习的盲点及解决措施

贾雪英

【摘 要】合作教学能够突出学生的主体地位，增强课堂的学习气氛，从而真正提高学生的综合学习能力。本文以初中语文合作学习的盲点为主要论点，先是分析了初中语文合作学习中存在哪些盲点，然后详细阐述了如何解决这些盲点，以提高合作学习的效率。

【关键词】初中；语文；合作学习；盲点

合作学习模式是在新课改深入推行的背景下提出的，既能适应现代化教育体系的发展，也能满足学生的学习需求。但是从实际上来看，合作学习模式仍然存在一定盲点。鉴于此，初中语文教师要正确看待合作学习，了解到合作学习的不足之处，并采用科学、合理的措施加以优化，从而真正提高合作学习的质量。

一、初中语文合作学习中的盲点

合作学习模式的优势在于能够促进学生之间的交流，锻炼学生的语言表达能力和合作学习能力。但是实践证明，合作学习仍然存在一定的问题。一是合作学习过于形式化，教师虽然布置了合作探究学习任务，但是学生的执行力并不强，尤其是存在学习能力较强的学生时，学习任务基本是由一人完成。二是教师设置的学习问题探究性不强，有些问题在课文中就能够找到。这并不能够真正培养学生的思维能力和思考能力。三是教师过于放任学生，并不重视对学生的指导。而且初中阶段学生的自制力比较弱。这样很容易导致合作学习效率低下的问题。四是合作学习逐渐让学生养成了思维的懒惰性，凡事依靠小组。可见，若要提高合作学习的质量，教师就要重视高效、合理的措施解决这些问题。

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1.创新教育理念

教师既是课堂活动的组织者和引导者，也是影响合作学习效率的关键因素。为了避免合作学习活动流于形式，教师应当重视转变教学理念，结合现代化的教育思想，进一步理解合作学习的本质，并明确合作学习活动的操作方法，真正让合作学习活动成为提高学生综合实践能力的重要途径。

首先，教师要明确自身的定位。尤其是在现代教育体制下，教师不仅要改变以往以自己为中心的教学思想，还要尊重学生的主体地位，并在合作学习中落实以学生为本，培养学生综合实践能力的教学理念。其次，教师要真正明白什么是合作学习，并在教学实践中，结合学生实际创设高校、合理的合作学习活动。最后，教师要在合作学习的过程中通过科学、合理的设计，调控学习过程，从而真正提高合作学习活动的质量，促进学生的学习。例如在《看云识天气》一节的学习中，教师在课堂的开始可以先创设教学情景，激发学生的学习兴趣，改变传统课堂枯燥、单一的学习气氛。同时根据学生实际进行科学分组，开展合作探究。在进行分组时，教师要尽量综合考虑学生的学习能力。如可以按照学优生带动学困生的原则进行分组，也可以按照座位位置按照就近原则进行分组。之后先让学生粗读课文，感知文章的大概内容，而后让各小组通过看云的图片解释天气现象，并推断天气情况。这样既能激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的学习效率。最重要的是教师通过设计竞赛式样的合作学习活动，能够活跃课堂气氛，从而真正提高课堂效率，促进学生学习。由此可见，语文教师要重视利用现代化的教学资源，并积极转变教学理念，创新课堂，提高合作学习的质量。

2.制定明确的合作学习目标

合作学习目标是引导学生学习的基础。设定明确的合作学习目标既能凝聚学生的向心力，也能够提高学生的学习积极性。为此，教师在制定合理的教学目标时要重视与学生实际结合，并根据学生的认知水平、学习能力，保证合作学习的难度在个体学生和小组学习之间。总之，若要解决学习目标探究性不强，教师就应当合理设计合作学习目标。

教师在设计教学目标时，还应当尽量选择具有挑战性、开放性、探索性的教学目标，这样既能调动学生学习的积极性，也能够活跃课堂思维。例如在《羚羊木雕》一节的学习中。教师可以提出：“造成这种局面，谁应当负责”的问题，并让具有相同观点的学生结合在一起进行讨论。这样会在课堂上形成一种辩论形式的合作学习活动模式。同时学生也会结合生活实际、课文找寻依据，从而进行辩论。尤其是在学生进行讨论的过程中，学生能够见识到更多的思维方式、观点，从而解决传统教学模式下学生思维被禁锢的问题。显然，明确的教学目标能够有效提高合作学习活动的质量，提高学生的综合实践能力。因而，在新课改深入推行的背景下，初中语文教师要深刻理解合作学习的本质，并结合学生实际和教材内容创设科学、合理的教学目标。

3.优化合作学习设计

课堂是学生学习知识的重要场所。初中语文教师要抓住课堂有限的时间，设计高效、合理的合作學习活动，以方便学生学习。这也就意味着教师不仅要根据教学重难点，明确合作学习所要达到教学效果，也要根据选择恰当的时机开展合作教学，并加强对合作学习的组织和调控。同时还要合理使用激励性评价机制。

比如说在讲解新知识、培养学生新的学习能力之时，可以开展合作学习。例如在《沁园春·雪》的学习中，学生尚未明确如何进行诗歌的学习。教师就可以开展合作学习，以培养学生的综合学习能力。首先，教师要明确教学的重难点在于学生不容易理解其中的意境。因而教师可以让学生了解课文体裁、创作背景等内容。之后再进行品读，赏析其中的语言。然后教师设置：讨论俱往矣，数风流人物，还看今朝的含义的问题。这样的问题不仅能培养学生创新思维非常重要，而且还能帮助学生理解文章的真正内涵。当然，在此过程中，教师要重视教学时间、合作学习效率等方面的调控，真正提高合作学习效率，促进学生的全面发展。另外，教师还应当引导学生在合作学习的过程中，进行自评、互评等，以帮助学生发现自身的不足。同时教师还要对各小组进行评价，以保证合作学习的效率。总之，教师应当重视优化教学设计，使合作学习能够真正助力于学生的学习。

三、总结

综上所述，初中语文教师应当深入教学，并根据学生实际不断优化、调整合作学习模式，从而真正提高学生的学习效率。尤其是重视从创新教育理念、制定明确的合作学习目标、优化合作学习设计三个方面入手，真正提高语文课堂的效率，促进学生的全面发展。

参考文献

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