社区资源在幼儿园教学中的开发与利用

宋燕蓉

【摘 要】随着基础教育课程改革的不断深入，幼儿园课程改革也成了热点问题，如何充分整合与利用社区教育资源，构建新型的幼儿园教学体系，以促进幼儿全面健康发展成了幼儿园教学改革中的重要部分。

【关键词】社区资源；整合；运用

社区资源幼儿园教学开发利用随着学前教育改革的推进与发展，在幼儿的教育中添加了对社区教育环境的考虑因素，充分利用社区资源为幼儿提供学习和娱乐的空间，不但能够创设舒适亲切良好的学习环境，还能够多方面促进幼儿健康快乐和谐地成长。

1、社区资源存在的形式

1.1 环境资源。这种资源可以直接被社区教学利用，因为每一个对幼儿教学的过程，每一项教学活动都需要一个真实的场景和环境。如果现有的教学环境的各项条件都没有办法满足幼儿教学的要求，那么可以引导幼儿进入社区教学，充分利用社区教学中的各种环境因素来开展教学活动。

1.2 文化资源。文化资源是一种无形存在的资源，因此不容易被察觉和重视，但在社区幼儿教育教学中它却成为了社区资源中非常重要的一种资源之一。社区资源中的文化资源通常会与社区中的人或物有关，比如语言、各种艺术教育活动等。例如对幼儿的教学活动以“传统节日”为主题，那么完全可以利用社区资源，带领幼儿在社区中通过细心的观察，发现社区居民在节日期间进行的一系列活动，包括习俗、礼节、饮食等，这些带有节日象征的风俗可以让幼儿从小对我国的文化传统节日进行认识和了解，加深对我国传统文化的感受和热爱。

1.3 人力资源。人力资源在幼儿教学的社区资源中是不可或缺的资源，在人力资源中，教师、家长扮演的角色则是重中之重。在对幼儿的教学活动当中，家长的支持和帮助是教育工作的重点，此外还包括了各种行业的工作者以及各种社区志愿服务人员，这些人力资源都可以在幼儿的社区教学中起到重要作用。教师可以在社区教学中将幼儿的兴趣和好奇经过引导和教育逐渐带入学习中去，充分发挥社区教学的意义和价值，逐渐转化传统的教学方式，利用社区教学辅助教学活动。

2、利用社区资源培养幼儿学习成长的途径

2.1 资源的开发要以满足幼儿需求为目标。为幼儿的教学提供国家、地区、学校三级管理模式，引导幼儿从身边的事物学起，仔细观察周围的环境，与其接触并发生互动，不断开发新的具有特色的环境为幼儿提供学习和进步的场所。归根结底，对社区资源的开发，最终目的是要让幼儿在现代技术广泛运用的前提下，通过培养观察能力和学习能力主动地对身边发生的事情和事物进行接触和了解，强化学习，这是对现代化幼儿的基本要求。同时也可以避免社区资源的浪费。

2.2 建立健全开放互动式的教学活动机制。开放式的社区资源就是要尽一切可能为幼儿寻找与课程相结合的资源，充分在社区资源中挖掘教育教学价值。幼儿的学前教育必须充分尊重其个性。这就决定了在开发社区资源的工作中，要打破传统的教学模式，建立健全开放性的教学活动机制，通过教师和家长的联手，有针对性地利用教学设施和手段，充分挖掘教学价值，为幼儿提供自由开放的学习空间，让幼儿自主学习，自主发展。

2.3 合理利用人力资源

（1）充分发掘和利用家长资源。家长资源是社区中的重要资源的一部分，幼儿园发挥家长教育的优势，鼓励家长来园进行互动，直接参与教学教育工作，并进行参观、学习、交流经验，针对个体差异，制订教学发展的计划。如，请家长来园当教师和直接到家长工作现场参观、学习。

案例：进来的“一节课老师”

家长是社区人力资源中最为重要的一分子，是我们开展社区教育实践活动不可缺少的合作伙伴，也是我们幼儿园教学活动资源的潜在宝藏。他们的职业优势可以弥补教师在一些特定领域的不足。在幼儿参观理发店后，我们请来了周祁星的爸爸。这位理发师爸爸穿着专业的服装，带着整套的理发工具来给小朋友上课了，在轻松愉快的氛围中小朋友认识了理发工具，在专业理发师爸爸的理发“实战”演示中了解了理发的全过程。活动过后有的小朋友说：“理发真好玩，我再也不怕了！”有的说：“我们要经常理发做讲卫生的孩子。”还有精通英语的爸爸来和小朋友一起玩英语歌曲和游戏；摄影师爸爸来和小朋友一起研究照相等等活动；厨师爸爸带领着小朋友欣赏并尝试自己制作水果沙拉。

活动中我们体会到每位家长都有自己的优势、强项，不同的家长所从事的职业是不同的，家长的参与可以和教师形成优势互补，充实了幼儿园的教育资源。而且，在连续几个学期的尝试与实践中，我们发现家长资源的利用可以渗透到幼儿园一日活动的各环节中，不仅仅是在一个活动中。这些活动经过实践都取得了很好的效果。

（2）充分挖掘社区中特长人员的资源优势。居住在社区内的专家学者，学识渊博、受人尊重，可以为幼儿园教育提供智力支持。比如，我们了解到老年活动中心有一位奶奶有一手剪纸的绝活。于是教师和孩子们登门拜访，学习到了不少剪纸的诀窍。从这次活动中幼儿的剪纸水平有了很大的提升，较之幼儿园枯燥的教学活动，与社区的互动形式更加丰富。一方面，他们可以作为教师向幼儿普及自然科学、社会科学基本常识，同时还可以给幼儿教师和幼儿介绍最新的学术前沿问题，开阔他们的视野，扩大知识面。

（3）有针对性地开发利用社区特色部门人力资源。教师非常关注幼儿平时所出现的问题并及时生成主题，再结合恰当的资源加以利用，达到资源共享，优势互补。如，大班有一名幼儿掉了一颗牙齿引起了孩子们的争议，于是聪明的教师以此为契机开展了探索“保护牙齿”的安全主题活动。

3、结束语

社区资源整合利用是园本课程中的教育与社区资源的融合，以适应社会的需要，培养幼儿成为一个社会人，并最大程限度地发挥园本课程中社区资源的作用，教师应充分把握社区优势，通过幼儿感兴趣的方式丰富园本课程的内容，促进幼儿园可持续地发展。

参考文献

[1]王凤英.21世纪俄罗斯学前教育发展及特色探析[J].外国教育研究，2011（5）

[2]王曉艳.俄罗斯学前教育改革概览[J].学前教育研究，2009

[3]许晓蓉.幼儿园整合社区教师资源策略探微[J]学前教育研究，2011