春风化雨 润物无声

杨旭旭

当孩子们第一次背着书包，欢快地踏进校园的时候，他们人生的第一页就正式打开了。如何在这一页上描出美丽的图画？呈现童年的精彩？如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师，特别是班主任一直深思、探讨的问题。多年的班主任工作经历告诉我，只要用爱心去耕耘，用慧心去播种，用耐心去等待，孩子们成长的历程，将是一道道亮丽的风景线。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师的职业注定不会是璀璨的星星，只能在默默无闻中耕耘。抱定這种淡薄的态度，才能踏踏实实地做好这份工作。虽然教师是平凡的，而教育却是伟大的。好孩子只要稍加引导就可以了，而真正更需要和渴望教育的是那些特殊学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。他们同样是含苞待放的花蕾，只要我们用爱心和赏识，用理解和宽容精心浇灌，这些含苞待放的花蕾同样能绽放成美丽的花朵。

一、用爱心点亮心灯

我班有个学生叫杨磊，头脑聪明，思维敏捷，但同时也有许多缺点：贪吃，贪玩，过于好动，作业经常不做，尤其难以容忍的是作业不做，还振振有辞。做了错事从不承认。我知道，对于这样的学生，优缺点都很明显，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我开始关注他，决心努力改造他。

一次课间巡视时，我从窗外看见教室里的杨磊，正把手中的纸团一个一个地抛向远处的垃圾桶，模仿投篮，有几个纸团洒落在地，他扔完若无其事地走开了。我走到他跟前，故意问：“谁把纸团扔地啦？是不是你啊？杨磊？他一本正经地说：“我没有，不是我。”我笑了笑说：“对不起，也许我看错了。”我弯腰捡起纸团，和蔼地说：“瞧，干净了，看着舒服。”

几天后的一个清晨，交作业了，别的同学都把作业整整齐齐地交了，只有他故伎重演，装模作样地在书包里找。我一反常态，附在他耳边，轻声问：“我相信你是做的，一定是忘在家里了吧？”没料到，他涨红了脸，愣了半晌，却垂下头支支吾吾地说：“对不起，老师，我没做，不过，我马上补起来。”我点点头，心中燃起了一丝希望。在那天的课间反馈会上，我开展了关于“诚实”的话题讨论。从此，杨磊诚实多了，对待学习也慢慢认真起来，上课开始学会专心听讲，成绩节节攀升。看着他的进步，我欣慰地笑了。正如苏霍姆林斯基所说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，是尊重和转化被孤立的学生。”

二、用慧心清除蒙尘

教育，从本质上说就是一种以人为本的关怀，是一个生命对另一个生命的无私关爱。教育本身就意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

三、用耐心等待花开

苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。多年的教学生涯也让我深切体会到学生的心灵是很敏感、很脆弱的。说真的，那些品学兼优的学生常常是我们老师的骄傲。他们也常赢得我由衷的欣赏。然而，对于那些纪律上、学习上比较落后的孩子，我常会倾注更多的关爱。他们就像那些还没开放的花儿一样，需我更多的呵护。我相信，只要给他们足够的阳光、雨露，他们终会开花的。

班上徐辉是一个特别的孩子，时常旷课，学习注意力不集中，下课和同学随时吵闹，作业从不完成，学习成绩自然惨不忍睹。刚开始，我总把他喊来办公室，严厉批评，而他总是一声不吭。我还以为把他制住了，然而才出办公室，他就嬉皮笑脸。作为老师，真有些哀其不幸，怒其不争。接下来的几天依然“我行我素”。我又与他家长联系，可父母都在外打工，倒是奶奶来了。经过了解才得知，原来他的父母亲在教育孩子上是属于放任自流的，小家伙基本上处于无政府状态。才造成了他顽劣不化的性格。于是我决定双管齐下，家校联手抓。首先抓学习习惯，在学校里，同学们做作业时，我总是把他叫到我身边教他，字写得不好，我指导他如何书写；题目做错了，我耐心地给他讲解……其实他挺会鉴貌辨色的，时间一长他养成了一个小小的习惯，做完一题总是看看我，见我没有出声他便知道自己做对了，见我皱起眉头就知道自己做错了。我也刻意营造融洽的气氛，为他减轻负担，时常鼓励他。在我的暗示下，每次做作业时他总是很自觉地坐到我的身边，做完了主动给我批阅。看着他在进步，我感到欣慰。然而，却又发现，他竟然“离”不开我了。在没有人监督他的情况下，他又回复老样子，随心所欲，总感觉每天是在帮我做作业一样。而考试的时候更气人，居然大多时间都是在玩，到快交卷时才随便划上几个字，怪不得他的考试成绩令人“惨不忍睹”。面对他这样时好时坏，放任自我的态度，也激起了我的斗志，“还不信就改变不了你”。之后我和他奶奶进行了联系，奶奶也反映说平时看着他的时候挺好的，可是人一走就出现完全相反的情况。不自觉，这也可能是很多后进生的通病吧。一直这样下去，他的依赖性就会增加，反而对他是没有好处的，而拉在老师身边学习，更可能增加他的自卑感。于是我改变策略，在以后的学习生活中，平等地对待他和班级上的每一个学生，让他多方面感受集体，不再觉得自己是特殊学生。我随时注意他的动向，及时提醒他，指导他的行为，一段时间后，很明显感受到他的自信心在增强。我至今难忘他咧开嘴开心地和同学们打闹在一块的样子。耐心宽容孩子的失败，耐心包容孩子的错误，耐心了解孩子的个性。是徐辉让我拥有一颗平常心，让我拥有一份海纳百川的气度，也让我看到了花朵开放的美丽。

冰心说过：“没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一只需要点燃的火把。而我们要做的就是细心关爱每一株花朵的成长，虽然他们必定有不同的未来和人生，但我愿意尽我最大的力量去浇灌他们，给他们输送养分，在他们的成长道路上献上绵薄之力。“用热心温暖，让耐心感化；用爱心滋润，让恒心升华”，我将坚守自己的爱生信条，走好未来的教育之路。