初中数学课堂教学优化的策略探究

周国奎 王慧微

摘 要：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而在更高层面上发展学生的创新能力和实践能力。随着新课程改革的推进，新的教材，新的教法，新的学法促使呈现出新的课堂气象。但是，很多课堂教学中的问题也接踵而至。如何优化初中数学课堂教学成为教师所要解决的重要问题。

关键词：初中数学；课堂教学；优化策略

初中数学是中学生在初中阶段学习的重点及难点学科。课堂教学的有效性是指通过课堂的教学活动，使学生在数学学习上有收获，有进步。用最少的时间和精力，完成课堂的教学目标，满足学生对数学知识的掌握和思维能力的提高。新课标要求提高课堂教学中学生的参与度，不但要提高数学当堂课程的效率，更要注重培养学生的自学能力。因此，教师要依据新课改要求，不断改进教学策略，从而优化课堂教学效果。如何优化课堂教学效果需要教师和学生的积极配合。

一、激发学习内在动机，培养学生积极思维

1.建立融洽的师生关系

数学作为最重要的课程之一，由于它本身具有极强的理论性，在教学中算是比较难的。但又因为不管在任何学习阶段数学都占据着十分重要的地位，所以学好数学势在必行。那么首先就要建立融洽的师生关系。

初中数学的学习，是通过老师和学生彼此间的互动完成的。如果学生与老师不配合，那么就无法完成高效课堂的学习。老师首先要从日常生活和学习中了解每一个学生的性格特点和学习能力。备课的时候从学生的角度出发，合理安排上课内容。只有真正做到为学生着想，学生也就会感受到老师对他们的关爱，这样才能产生学习数学的兴趣。

2.营造活跃的课堂氛围

初中数学的学习，是从基础向深一层次的学习。很多学生可能会更加觉得数学十分得难学，丧失了学习的兴趣。再加上枯燥的教学模式，学生很难真正去学好数学。所以上课的时候应该营造一个活跃的课堂氛围，激起学生的学习兴趣。因为在活跃的课堂上，学生才能积极地思考问题，全身心地投入到学习中，才能与老师积极地配合。

3.开发快乐的学习天地

初中生处于过渡学习阶段，数学课堂如果是沉闷的，则难以激起学生的学习兴趣。无法使学生真正投入到数学的学习中。教师应该开发一个快乐的学习天地，让学生在快乐的同时学好数学。如何开发一个快乐的学习天地呢？

比如在上数学课的时候，可以适当地让学生进行小组合作。通过合作学习，增加学生的学习兴趣。因为在小组合作的过程中，可以创造浓厚的课堂氛围，让学生化被动为主动，各自抒发自己的观点。对于他们来说一个开放的学习环境就是一个快乐的学习天地。只有在这种环境中，他们才能从心里想要学好数学。不要压抑学生的天性，要适度放开他们的天性，让学生各自发表自己的见解，在相互讨论和学习中共同进步。

4.课堂小结

课堂小结是数学课堂教学过程中不可缺少的一个重要环节。很多教师在上课时由于时间的限制，基本不重视课堂小结，这是不可取的。在小结时，教师可以对课堂的重要内容进行重点说明，也可以让学生进行自我总结与反思，从而找到更有效的学习方法，提高学习效率。

二、加强学生的信息管理意识，提高逻辑思维能力

对于初中学生来说，各个方面都处于过渡时期。他们的自我管理意识还不强，也没有良好的逻辑思维能力。所以，加强学生的信息管理意识，提高逻辑思维能力，对数学课堂教学的优化具有很重要的意义。

如何加强学生的信息管理意识？首先要培养学生对课堂知识的掌握能力，开始的时候每节课后教师可以给学生布置一些作业，比如针对课上所学的核心内容自己编一两道例题，并在下次课堂上进行自我展示。这样长期坚持下去，学生的信息收集能力就会明显增强，信息管理意识也会随之提升。

提高学生的逻辑思维能力，应该从学生的角度出发，结合目前班级里学生的思维能力安排教学。思维能力不是短时间就能提高的，需要长期积累。比如在刚开始的时候，教师可以逐步地引导学生学习，然后逐步让学生在课前独立自学，思考、解决问题，这样长期坚持下去，学生的思维能力肯定会有所提升。

三、改进策略，优化过程设计是打造高效课堂的关键

数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择灵活多样的教学方法和教学手段，优化这些基本要素和具体操作中的一些细节，如教态，语言，板书，环境等，这样课堂教学的效率必将提高。

1.优化教学目标设计

教师要以课程为标准，让学生对保底目标的内容做到人人学会。同时根据学生的禀赋和个性特征，进行拓展性知识的设计和多层次能力的训练。

2.优化教学内容设计

要依据教材又不拘泥于教材，要对教材内容中承载的课标要求读懂，读透，明确具体知识和生成要点。考虑到学生的已有经验和个性特征，使教学内容的设计对每个学生来说都有跳起来摘桃子的感觉，克服学生学习的倦怠倾向。

总之，要提高初中数学课堂教学的有效性，首先要激发学生学习数学的兴趣，然后运用科学有效的教学方法，完整的教学过程，培养学生概括、分析、思考的能力。在和谐的师生关系中，通过教师与学生的共同努力、密切配合，实现共同进步，从而提高数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]庞海燕.浅谈初中数学课堂教学优化策略[J].理科考试研究，2014（11）.

[2]朱菁.浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J].數学学习与研究，2015（18）.

编辑 赵海宏